培养孩子注意力的书我看过两本，都挺不错的。
第一本书：发展心理学博士陈昕的《注意力！决定孩子一生的关键》。书的内容很全面，有对孩子注意力的测评，有详细的理论依据，我觉得最值得一读的重点是书中将游戏作为培养注意力的工具，这些游戏在家里都可以玩，实用有效，既培养孩子的专注力，还可以促进亲子关系。
第二本是北京大学心理与认知科学学院教授魏坤琳编著的书《给孩子的未来脑计划》，书中从脑科学角度对孩子的注意力进行了分析和科学的阐述，并给出了很多实用的小技巧。
不打扰孩子，就是专注力培养，不用看书。
初一学生适合读什么样的心理书？
我从教三十多年，对学生的成长过程是比较了解的。学生在小学六年级就会有个大的飞跃——个性彰显，原来言听即从听的“小绵羊”会突然不怎么听话了，因为他们认为自己长大了，进了初中个性就更为突显！其实他们不懂得自己的心理还根本不成熟，人生观、价值观才刚刚萌芽。所以我认为应该指导或推荐初一学生读点心理书。如《中学生心理教育》、《中学生心理健康指南》、《社会心理学》、《生活心理学》、《行为心理学》、《爱情心理学》等。
初一的学生阅历太少，人际交往经验还不足，所以还没有到读心理学书籍的时候。因为读这种书必须有丰富的人生经历，不然是读不到东西的。
所以有人说，不到30岁，不要学心理学。其实就算到了30岁，每个人也还是有很多思维和经验的盲区，判断和认识还是有欠缺。
初中和高中这个年龄最有用处的，就是多跟人接触，一定不要封闭自己，要积累知识和阅历，在人际交往中去观察和思考，不盲从书上简单的解释。
常见的趣味心理学、魔鬼心理学、心理测试纯粹只是娱乐之作，用来聊天吹嘘还可以，当做学问就不行了。
如果要读关于人性、思想方面的书，可以阅读的范围有：
历史历史书里有非常丰富的素材，在其中能看到各种人性，能够弥补个人阅历经验的不足，让自己视野更广阔。
经典文学小说这类小说里有人与人之间各种复杂的感情纠葛，在其中可以观察人性，思考人生。
哲学简史心理是相对较主观的学问，研究人容易陷入主观。所以要锻炼自己的逻辑思维能力，要了解人类的思想发展概况，免得陷入偏执和自以为是。
宗教入门书并不是为了去信仰宗教，而是为了了解人类的心理需求，和处理痛苦的方式。
如何提高小学低年级学生的看图写话能力
《小学语文课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文水平有着非常重要的作用。我发现在低年级语文教学过程中看图写话是学生学习的难点。在写话过程中，学生存在着：观察图画不够仔细，不能理解图画的意思。想象不够合理，不能把多幅图连图成篇，表达一个完整的意思。看图写图，一图一句，语言表达能力差。那么怎样才能提高学生的看图写话能力呢?我认为培养小学低年级学生看图写话能力应注意以下几个方面。 一、培养看图写话的兴趣 “兴趣是最好的老师”，由于低年级学生乐于看图画图，形象思维能力活跃。但是学生注意力不太集中，容易分散，看图常是虎头蛇尾，丢三落四。所以教师开始要选择学生感兴趣的单幅图。如：日常生活中常见的图片，学生喜欢的动画情景图片，也可以是课文上的图片，以此来激发看图兴趣。在看图的基础上，过渡到说话，引导、鼓励学生大胆说话，喜欢说，乐于说，争着说，抢着说。这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入低年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。再由说话到写话。写完后小组评选最佳作品，师生共同评价写话，找出存在的优点和缺点。同时鼓励个人大胆朗读自己的作品，集体评议。找出写的好词佳句。在评价的过程中，教师要多给予鼓励、支持，对不同的想法要表扬，并引导学生写好看图写话的第一课。 二、养成良好的观察习惯 观察是看图写话的基础，低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的学生，不知道怎样按顺序观察，在观察图画时经常抓不住要点，容易被一些无关紧要的细节所吸引。这就要求教师要在指导学生会看图，让学生掌握看图的具体方法。首先，从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画什么时候，有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序：或从上到下，从下到上；或从远或近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。其次，初步按图叙述。通过指导观察，可以让部分优秀生初做示范，完整地说完一段话。要求有一定的顺序，条理较为清楚。多幅图的看图写话，要在看明白每幅的基础上，分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系，时间和地点发生了哪些变化，注意从人物的表情、动作，推测人物的思想，把多幅图画变成一个完整、连贯的故事。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇心。引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中观察到自己感兴趣的内容。学完《找春天》这篇课文后，我带着学生们到田野中观察，让他们看一看小草，摘一朵小花，听一听鸟叫……自己去田野中找找春天。让学生懂得观察是写作的基础。 三、培养学生的想象力 看图写话首先培养学生的观察能力，但它的重点是训练学生的想象能力。一部分学生在观察完图画以后，写的作文还是非常平淡，没有特点，其原因就是没有充分发挥自己的想象能力，而仅仅是看图写图。根据学生的年龄，可以采用不同的方法进行想象力的培养。由于小学生的思维很活跃，模仿能力较强，但是语言表达能力较差，所以我觉得可以从下面几个方面来进行培养。低年级看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。假如是一幅图，就要抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放，并运用平时积累的好词好句大胆创设故事情节，把低年级看图写话变成一个个别开生面的故事。看图想象，用贴近儿童生活的形象的、直观的图画，来启发学生展开合理的想象。看图编故事。鼓励学生与他人想得不同，与他人说得不同，培养学生的求异思维能力和语言表达能力。只要学生观察细致、合理想象、大胆创新，就一定能够写出条理清晰、内容具体的文章。 四、培养学生的语言表达能力 口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的基础，有利于发展学生的思维。低年级学生表达时往往缺少条理、不连贯。所以我们要重视培养学生的表达能力。在学生看图的基础上让学生鼓励学生敢想敢说。要求学生语句要完整通顺并能按一定的顺序来说话。只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，有步骤地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯，为今后学生的写作训练奠定了良好的基础。 对低年级学生进行看图写话训练，教师要注重观察引导，充分激发学生想象，采用多种的、不同的方式进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的写作兴趣。只要学生观察细致、合理想象新，就一定能够写出条理清晰、内容具体、完整的文章。