心理建设？主要是哪方面的？
要根据孩子的情况，来应对，选择性学习。
谢谢邀请。
洋宝所在的幼儿园，先后开设了泥塑，科学，语言，思维，舞蹈，机器人，陶艺，绘画，表演，故事等课程。
至于哪些课程有利于孩子的心理建设，我觉得都有，比如动手类的机器人，泥塑等，培养孩子的耐心，专注和动手能力。比如，语言和思维，帮助孩子学习表达，练习胆量。
不仅仅是兴趣班课程，幼儿在校园的经历，在家里的，在户外的，都会影响孩子的心理发展。
所以，报兴趣班，还是孩子的兴趣为主，只有孩子喜欢，才能谈得上对他有正面积极的作用，否则，只会事倍功半。
有哪些早教课程是让宝宝提高自信心的？
我家孩子从2岁开始上红黄蓝早教。现在已经上了半年课程了，为你介绍一下可以提升宝宝自信心的课程。
1. 萌宝课
每节课由开场舞+上台自我介绍+讲故事+讲儿歌+互动游戏几个部门组成。在每节课一开始，会让每个小朋友走到前面，面对着其他小朋友介绍自己。“大家好，我是谁谁谁。谢谢大家”，然后还会在老师的鼓励下背诵上周学习过的儿歌。
一开始，我家孩子基本上每次自我介绍都是低着头，一脸的害羞，不敢抬头看大家。经过半年的课程，现在已经可以很自信的完成自我介绍部分，并且完成诗歌的背诵。这对孩子的语言表达能力提升和自信心的提升都有很大帮助。
2. 动感咕咚
是运动型课程，在课上老师会让孩子们锻炼跑、跳等；还用借助各种教具，挑战各种“高难度”动作，锻炼身体的协调性、平衡性等。
比如有一节课是让孩子们独自走平衡木，孩子们一开始是不敢走的，老师们在旁边鼓励，并且保护着孩子，最终孩子们颤颤巍巍的完成了。完成后，很多孩子又嚷嚷着要继续挑战。完成一些“不可能完成的任务”，这也会让孩子们提升自信心，乐观面对困难。
3. TMC课程
这个课全程叫做The Music Class，是一节音乐课程，会让孩子跟着音乐律动一起打节奏，听老师的拍子一起用音捶敲打乐器，还会伴着音乐一起随性的起舞。在这个课堂上，不需要孩子端坐，不需要一本正经的静静地待在那里。解放天性，随心所欲，只要用自己的方式享受音乐，并乐在其中，感受音乐的律动和节奏就可以。而从中释放出来的乐观快乐的情绪本身就能提升孩子的自信心。
做好这几点，不用早教也可以培养宝宝的自信。
①给予孩子钟爱，用爱来养育孩子；
②培养孩子的自尊心；
③经常给予鼓励；
④善于倾听孩子的诉说；
⑤尊重孩子；
⑥适当对孩子进行约束；
⑦注意启发孩子的求知欲；
⑧培养他们的社会责任感；
⑨让孩子学会自立。
疫情时期的学生心理课合适开展哪些主题？
我现在教小学三年级英语，针对小学生我谈一谈疫情时期如何开展学生心理课。
首先，同孩子们讲清楚这场病毒疫情由何而来，会给人带来什么影响，如何防止病毒蔓延；第二，呆在家里是为了我们自己和所有人都健康；最后，告诉孩子们我们国家有能力在短时间内消灭这场病毒。引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
古人讲“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗?
1.把你做的最有趣的梦说给大家听。
2.说说你在公园里游玩中遇到的高兴的事。
3.说一件你认为最好笑、最有意思的事给大家听。
4.给大家讲一个有趣的笑话。
大家享受到了很多快乐的事情，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边。可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，你们愿意来说说自己有哪些不快乐或者烦恼的事情吗？
推荐三个主题，很适合当下这种非常时刻开展心理健康教育。
第一，生命的意义。在这种非常时期，生命显得尤其脆弱，人们的恐惧心理十分容易扩散。那么从心理健康角度看，对于何为生，活着为了什么，为什么有人愿意不顾自己的生命去守护他人，这可能是对于青少年最为感兴趣的。
青少年时代是人一生中最无所畏惧的时期，是自我意识第二次也是通常意义上真正思考自己的宿命的时期。以此为主题，启发他们思考生命的价值，大胆探讨死亡的含义，尝试为自己将来的墓碑撰写墓志铭，从终点反思自己过去的、未来的一生。
第二，职业的规划。这次事件，95后、00后纷纷显露头角，或是年轻的护士，或是忙碌的快递小哥，或是建房的工人，亦或是警察、社工、医生、管理者，不同的岗位上有不同的贡献，承担的风险不同，发挥能力的年龄不同。
虽说工作无贵贱之分，都是无产阶级，各行都有优秀的和懒惰的，但从初中开始，学生就不可避免地要分流，去中职、走进社会工作，读完高中上大学，还是进入高职或技校，选择什么职业，将来要面对什么，在庞大的社会中扮演什么样的角色，会面临人们怎样的期待或是非议。其实在儿童游乐场里的角色扮演游戏最能让人明白那种感觉，对于青少年开展此类活动也是极好的。
第三，信仰的力量。当青少年真正开始思考我是谁时，我要干什么工作时，信仰扮演了重要的角色，没有信仰的人会被社会上主流的金钱、权利、地位等世俗标准所俘获，浑浑噩噩迷失自我，不是不会成功，只是可能会内心煎熬、自我麻醉。
人生的路大多数时候是生命的长度所决定的，但是对于拥有某种坚定信仰的人，人生可能会因此而延长、灿烂。因为每个人都会有低谷、有困难，家人、爱人、朋友不会永远在身边，给的鼓励未必是那么贴心，而唯有信仰（正面的，或是宗教、或是党派、或是科学）能陪伴我们走过那段漆黑的路，迈入新的征程-困境-新道路。
当然，这三个主题都比较适合12岁以上的学生，对于小学生可能过于深奥。但切勿以为就是可以不谈，或者言之过早。
可以说我们当前的学校教育、家庭教育往往认为学生学知识可以很早，比如幼儿园小学化，教学内容抽象化，反而认为生涯教育、生命教育可以留给社会，然而现实是恰恰相反的。
当一些学生因为各种意外（比如疫情）失去亲人时，没有人告诉过他该怎么做，能像谁寻求帮助，怎么自我调节，父母为啥从事这样的工作，命运为什么对自己不公。对于那些幸运的学生，则在线上接受着老师的细心教育——什么是病毒，它们有什么细胞结构，武汉的地理位置为何重要——为即使可能延迟，但依然要拼命争分的中考、高考而发掘脑力。