重读音节的原则？

一、重读音节的原则？

1. 是根据音节的重要性和语音规律来确定。2. 首先，重读音节通常是词中的核心音节，它在发音和语调上会更加突出。其次，根据音节的开合和音量大小，一般来说，开音节（以元音结尾）比闭音节（以辅音结尾）更容易成为重读音节。此外，双音节词中的第一个音节也往往是重读音节。3. 在延伸方面，重读音节的正确把握对于语音的准确表达和理解非常重要。通过学习，可以帮助我们更好地掌握英语的发音规律，提高口语表达的准确性和流利度。同时，了解也有助于我们更好地理解他人的口语表达，提高听力理解能力。

二、讲话的三个原则？

简明、连贯、得体。

一、简明：

要使语言表达简明，而且所表达的意思能使是对方明白无误地接受，要求做到以下三点。1、不说废话，做到不重复，会省略去赘余。2、防止误解，避免歧义。3、避免使用晦涩难懂的长句和晦涩难懂的词语。

二、连贯：

连贯就是连接贯通，他是从语言的组合上对语言的运用提出的要求。词语与词语，句子与句子，必须连接紧密贴切，前后呼应语言畅达，要想保持语音连贯，要注意以下三点。1、保持话题与陈述角度的一致，话题往往就在主语中陈述，最好不要轻易改变主语。2、保持合理的顺序，注意时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的合理准确使用。3、注意语言的衔接与呼应，语言要和谐，就要注意前后的衔接与上下文间的呼应。

三、得体：

得体是语言适合语言环境，恰如其分的准确表述。，也就是指在任何一个场合或对某个人说一件事，怎样说最恰当合乎这种场合和个人的需求。要做到得体，必须注意以下四点。1、要注意用语的对象，同一个意思，对不同的人就应该有不同的说法。2、要注意用语的场合，在庄重场合用语要庄重规范，在工作场合用语要准确自然，在娱乐场合，有语要幽默生动。3、要注意用语的规范，书面语不能太口语化，口语也不能书面语化，现代文不要文言话。4、是要注意用语的目的，目的不同，说话的重点就不同。

三、口语交际中与人交谈的四个原则？

一、说话时要彼此尊重

说话是一门艺术，说话者的态度和语气极为重要。有的人说起话来滔滔不绝，容不得他人插嘴，把别人都当成了自己的学生和下属；有的人为显示自己的伶牙俐齿，总是喜欢用夸张的语言来说话，甚至不惜危言耸听；有的人以自我为中心，不顾他人的喜怒哀乐，只是滔滔不绝地谈自己的优点，把交谈者当成了倾述者。这些容易给人留下的是傲慢、放肆、自私的印象，因为他们不懂得尊重别人。

二、说话时要谈吐文明

交谈中的一些小细节，也是体现对交谈人尊重的重要表现。有的人说话会带一些不文明的口头语，特别是与一些女同事交谈时，特别容易留下不好的印象。还有的人习惯于用一些方言，有的年轻人习惯于用一些英语单词“中英混合”，一些网络词语，这就需要注意说话的场合，如果是比较正式的场合，或者是与一些年龄比较大的同事交谈，这就需要顾及说话的对象以及场合。如果有人听不懂，最好不要用。容易给人造成尴尬。另外，在与多人一起交谈时，不要突然单独凑到一个人耳边说悄悄话，这是对周围人的不尊重。如果确有私话要聊，可以提出借一步说话或用手势，离开群体单独去聊。当说话的人三人及以上时，不论是否认识，应时不时同每个人谈上几句，不要只同一个人聊天冷落了其它的人。特别是与女同志交谈时，要礼貌而谨慎，不要与一位女士一见如故，谈个不休。

三、说话时要温文尔雅

有人说话得理不饶人，爱抬杠；有的人爱刨根问底，打探小道消息。这都是有失礼貌的。说话是特别能展现人情商的，说话时不要恶语相向，不要讥讽嘲笑，不要高声辩论，不要纠缠不休。在这种情况下即使谈话争论中占了上风，也是得不偿失。

四、说话时要话题适宜

说话中要选择双方共同喜欢的话题，不要高谈阔论自己擅长的话题，故意炫耀自己。当选择的话题对方面露出不屑或厌倦之意时，要适可而止，恰当转换，不宜自顾自地说个没完没了。在遇到有人反驳自己时，不要恼羞成怒，要心平气和地与之讨论，要对事不对人，不要带有个人偏见。当发现对方故意抬杠时，可以适当转移话题，这也是高情商的表现。在说话过程中因故急需退场，应向在场者说明原因，并致歉意，不要一走了之。

另外，在与人说话时还要搭配合适的肢体语言。与人说话的目光要保持平视，不要俯视或仰视。说话时看人的眼光要柔和注视对方眼睛，不要怒视，不要直愣愣地看着对方，更不要看着别处。一些不当的肢体语言摆弄手指，玩弄衣物，抠鼻孔，等等这些动作也是会使人不舒服的，一定要避免。

四、口语教学原则？

理论指导原则，是指教师口语课程教学过程中要自觉运用并始终贯彻课程相关理论，提纲挈领，以获得举一反三，事半功倍的效果。

针对性原则，是指教师口语教学过程必须始终目标明确，对象明确，做到因人施教，因事施教，因专业特性施教。

实践性优先原则，是指教师口语教学过程必须突出课程实践性质，以训练为中心，讲练结合，通过反复严格的训练和实践使学生基本掌握口语表达技能技巧。

五、交际口语的得体原则指的是什么？

口语交际

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

注意问题

1 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2 .听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 3 .能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 4 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5 .有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

六、幼儿教师口语的基本要求是什么？

教师是人类灵魂的工程师。语言是幼儿教师与幼儿们交流、联络感情的最好工具。在幼儿园里，幼儿教师的语言对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。幼儿教师的语言一定要简单、明确、通俗易懂，而且还要带有趣味性，引起语言系统尚未完善的幼儿们喜欢听，喜欢与教师交流。幼儿基本上不认识字，他们所受的教育和获得的所有知识都是来自于成人之间、成人与幼儿之间的交流。因此，幼儿教师的语言必须具有一定的技巧，做到教师的话幼儿爱听。 　　

一、语言要规范标准幼儿园阶段正是幼儿语言发展的关键时期，教师每一字每一句的发音都影响着幼儿，所以教师必须使用标准的、规范的普通话，要做到发音清晰，语速适中，特别要杜绝方言，引导幼儿正确发音。 　　幼儿教师面对的是幼儿，这就要求教师说话时要严谨有序，避免说出的话前后矛盾。例如，某教师在表扬幼儿时说，今天表现最好的是某某、某某和某某。“最”表达的意思是独一无二，只有一个才是最好，而教师说出这么多幼儿的名字，起不到鼓励和榜样的作用。这种失误看似小错误，幼儿可能也听不出来，但会使教师的表扬大打折扣，不能很好地提高幼儿的积极性。所以，我们在使用语言时要谨慎，把语言组织好后再说，避免因为语言失误影响幼儿的积极性。 粗俗的语言会给幼儿带来负面影响，严重了会伤及幼儿的自尊心。尤其是生活中的口头语，教师可能是随口说出，但是却影响了幼儿。每个班都不会缺少调皮的幼儿，教师在面对这些幼儿时都会感到非常头痛，气急了往往会说出一些不应该说的话，例如，“讨厌鬼”、“惹人烦”等粗俗不雅的话语。幼儿喜欢模仿，其他幼儿模仿后会拿来笑话被批评的幼儿。教师可能不以为然，只是顺嘴一说。但是时间久了，幼儿会把教师的话深深地印在心里，使心灵受到隐性创伤。 　　

二、语言要追求技巧当幼儿出现问题时，有时往往是教师说了一大堆道理，幼儿们还是一意孤行，达不到预期的效果。这是因为教师总是从自己的角度考虑问题，而忽略幼儿们的想法，或是教师的要求和说话的语气让幼儿不容易接受所致。例如，幼儿做错了事情，教师的目的是想让幼儿改正错误，最先想到的是惩罚，可是惩罚并不是很管用，为此，教师可以找一些代替惩罚的方法。例如，幼儿玩完玩具总是不把玩具收好，这个时候教师可以请幼儿帮忙，幼儿是乐意做的。再如，幼儿爬高，多次制止无效后，如果幼儿还是继续，教师就要让幼儿体验错误行为的自然后果，以后再出来玩的时候，他就要被拒绝参与。当然要做好沟通，让幼儿知道为什么。 　　在现实工作中也不难发现，每当教师发现幼儿有问题并与其沟通时，幼儿们往往会不配合，不愿意把心里话说出来。这个时候就需要教师运用语言技巧，引导幼儿说。例如，刚入园的幼儿情绪紧张不肯吃饭，教师可以先问幼儿的感受：“是不是想妈妈了？”不要怕触及幼儿的伤心事。然后，教师进行安慰：“我也想让宝宝尽快看到妈妈，可是妈妈要去上班，现在还来不了，宝宝要先把肚子填饱，这样才有劲等妈妈来。”虽然幼儿还是会哭，但是他能感觉到其中的道理，慢慢接受，也会使幼儿更加信任教师。反之，如果幼儿主动来找教师诉说，教师最先要做的就是全神贯注地倾听，用“哦”“嗯”“这样啊”来回应他们的感受，适当的时候可以提出一点建议。只要语言运用的恰当，适时适度，必然会拉近师生之间的关系。 　　

三、巧用肢体语言肢体语言是幼儿教师必不可少的一项技能，通过身体各个部位的动作表达出自己的喜怒哀乐等情绪，而面部表情也可以把这些心情表现得淋漓尽致。一个手势，一个眼神就可以暗示幼儿，让幼儿心领神会，自觉改正错误，或形成良好习惯。教师把嘴巴闭紧，就是暗示幼儿安静下来，这样要比说话效果好。总之，恰当地使用肢体语言能够使我们的教育锦上添花。 　　语言是一门艺术，作为幼儿教师要在掌握规范化、标准化语言的基础上，转换角度，讲求艺术，与幼儿进行交流和沟通。同时，还要加强自身知识储备，提高自身水平和素质，掌握幼儿身心发展的规律和特点，充分发挥语言的魅力，使幼儿在语言的魅力中快乐健康成长。

七、学习英语三会五互原则是什么？

一、兴趣原则

兴趣是成功至关重要的点。没有兴趣，什么都学不好。英语学习更是如此。试着有意识地学习真实的语言环境下的口语表达，了解他们的文化，不断在实践中体会乐趣。

二、简单原则

对于零基础的英语口语学习者，应该从只有从简单开始，由浅入深才容易入门，造就一种成就感和自信心，从而保持学习的兴趣和动力，并且学以致用。

三、逐渐增量的原则

零基础的朋友的第一步就是学好音标，只有掌握发音方法，拥有良好的发音习惯，才能为后面的英语口语学习打下坚实基础。注意学习英语不能太急于求成，因为只有有了“量”，才能有“质”的飞跃。在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。

四、重复原则

阅读、听力、口语、写作，是英语学习必备的四项能力。只有在不断背诵和模仿后，找到“对手”就要反复地、重复地练习所学内容，才能到达熟练掌握的程度。

五、模仿原则

零基础学习英语口语的朋友，可以进行大量的英语模仿。只有通过地道、纯正英语的模仿，真正掌握了英语的精髓，然后才可能形成正确的语言风格。

想要学好英语不难，只要大家肯花时间去学，就一定可以学会的。以上就是英语口语学习原则，希望可以给大家带来帮助。英语单词的三会是指次重点单词要求会听、会说、会读；英语单词的四会单词是指重点单词要求会听、会说、会读、会默写，要求全面掌握这些单词。