一、二年级孩子性格内向学口才有用吗？
天生内向，没有用。每人天生性格不一样，有的人外向，有的人内向。各有优缺点，不要强行去改变孩子的性格，不要看到大人就逼着孩子一定要大声打招呼叫人，不叫就埋怨孩子没礼貌。
这和礼貌没关系，内心三观不一样，好多人或孩子都会觉得和不熟悉的人大声打招呼很傻很无聊很没有礼貌。
不要觉得自己外向就觉得人家内向的性格不好。别人只是不屑和没兴趣的人说话而已。并不是不会说。
二年级孩子性格内向学口才是有用的。因为内向的孩子是不大爱说话的，做什么都特别的胆小，学口才可以锻炼锻炼他的内向，内向的孩子做为父母我们可以平常时多与他沟通交流来了解孩子内向的情况，看是否可以改变他，让他学口才可以让他多说话是有用的。
有用，学习口才能让孩子语言表达能力得到提高，能在别人面前大胆表达自己的想法，最重要的是能提升孩子的自信心，一般内向的孩子主要表现为胆量小、怕生、不敢发言等，学习口才使他们克服胆怯心理，增强自信心和勇气，使其成为喜欢表达、善于表达的孩子。
二、好口才很重要，如何训练孩子的好口才
在现代社会，人们逐渐意识到从小培养孩子好口才对孩子的个人交际和未来事业发展的重要性。好的口才能够使孩子在社会上更易立足，是孩子成功路上的垫脚石。那么，如何培养孩子的好口才呢？
一、多于孩子交流沟通，让孩子充分表达自己。好的口才全凭一张嘴说，练好口才要从日常的生活做起。要教育孩子如何能够把话说得漂亮有理，这样在潜移默化中培养孩子的口才。鼓励孩子和不同的人接触，了解他人的说话方式，学习别人的表达方式。反复交流是练好口头语言的主要手段，家长需要与孩子反复交流，以培养口语能力。
二、鼓励孩子参加与培养口才相关的活动。家长可以给孩子报口才培训班，有心志的父母甚至可每周定时训练孩子的口才，让其有机会练习演讲和辩论。参加辩论赛，演讲，主持人大赛等活动都能很好的锻炼孩子的口才。鼓励孩子或朗诵短诗让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子。比较年长孩子可参与非正式讨论，以训练辩驳能力。让孩子重述小说或电视电影的故事，帮助孩子将长故事浓缩成“短剧”，以培养孩子的理解概括能力。
三、在精神上鼓励孩子开口说话，对他们给予适度表扬。如“我很喜欢你描述人物，很生动，你能不能多讲一点“？这样能够激发孩子练习口才的兴趣也能增强孩子的自信心。鼓励孩子在亲友前讲笑话或者与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游，增加孩子与人交流的互动感。
总之，培养孩子口才的好方法有很多，适合孩子的是最好的，在这个日新月异的时代，提高孩子的口才非常重要，快来跟着这些方法来提高吧！
三、怎样才能培养孩子的口才？
这需要一个长期训练和培养的工程。首先要让儿子脑子里有可以说出来的素材，大量的图书资料和词汇量，再就是经常要和他说话，教他怎么表达自己的的想法，自己的的感情，再就是如果去描述人或事。余下的就是让他多朗读好的文章！
四、如何提高孩子的口才？
一每天读篇文章 找出最有感情的一段话 针对这段话 反复地去联系 二每天花十五分钟 训练你的气息 三录制自己的朗读视频 找出不足 有助提高你的 语气和气场 四把学到的东西 找机会输出出去 跟别人表达和描述的过程 有利于提高你的 语言表达能力
东子：让孩子勤说多练。 范姜国一：能说我就说，只要别人不烦。 爸爸东子 ――― 培养孩子的语言表达能力，不是一门课程，更不是什么高深的学问，需要我们拿出多少时间和精力，或者需要我们掌握怎样的理论。我认为，做这件事就如小河流水，重在绵长而无声，轻柔而无痕；要贯穿于生活中的方方面面，每时每刻。因为每天一睁开眼睛，我们就要说话，所以引导重在随机随意，而不是刻意为之，更不是当做上课一般，一本正经地把孩子固定在自己面前，叫他跟自己学说话。 依依从姥姥那里回到我们身边时，已经进入牙牙学语的阶段，高兴了会咿咿呀呀地“说”上半天，尽管都是些没有实际意义的音节，但是孩子“说”得津津有味，兴高采烈。我们在欣赏孩子“说话”的同时，也不断地夸奖她：“宝宝真会说啊，宝宝说得多好啊！”并随时随地和她说话，把她当成一个可以交流的对象。尽管她不会回应、回答我们，也不一定听得懂我们在说什么，但我们乐此不疲。因为孩子处于怎样的语言环境，对于孩子的语言发展很重要。尽管她在这个时候还不会说话，但是大脑却能够储存语言信息。所以这个时候要和孩子多说话，哪怕是“对牛弹琴”。而且要鼓励孩子多表达，哪怕他只说一些“啊”“呀”之类的象声词，也是对孩子发音系统的一种训练。 当依依对图画感兴趣时，我常常和她一起看小画册，指着上面的各种图案告诉她：“这是小猫，这是电话，这是桌子……”孩子会跟着说：“小猫、电话、桌子……”很快，她就可以独立指着画册上的图案，一一说出它们的名称了。 科学研究表明，2~4岁是孩子学习语言的关键期，家长要抓住这个时期来培养孩子的语言表达能力。依依从能够说一句完整的话开始，就对各种儿歌感兴趣。两岁零四个月的时候，依依开始上幼儿园。每天回来，她都要兴致勃勃地给我们讲幼儿园的见闻，给我们唱刚刚学会的儿歌。那段时间，孩子的语言表达能力飞速提高，不仅能流畅地描述完整的事件，而且辅之以手势，配之以表情，说起来绘声绘色的，极具感染力。 我意识到，这个时候是孩子学习语言的重要时期，因为孩子有了一定的接受能力和理解能力，而且学说话的积极性很高，要表达的欲望很强，所以要抓住这一时机，正确引导和培养，以提高孩子的语言表达能力。 于是，只要和依依相对，我就和她“聊天”，听她讲故事，讲和小朋友在一起玩的趣事，并不时提出各种问题，要她解答。有时，我还会和她“打嘴仗”。“我比你厉害，我一下能蹦这么高！”我用手比画着。依依会立即不服气地说：“我比你厉害多了，我一下能蹦这么这么高！”她用手比画一个比我高的高度。“那我更厉害，我的手能够到你的头！”“谁不能啊，我的手也能够到我的头！”在打嘴仗的过程中，依依时常会蹦出一些令人捧腹的妙语。 而有些对话至今想起来，都忍不住想笑。 电视里在播放龙井茶的广告，依依说：“我知道‘龙井茶’是什么意思。”我问：“什么意思啊？”“就是‘姓龙的警察’啊！”我说为什么这么说啊，她不屑地说：“妈妈姓姜，是老师，就叫‘姜老师’，阿姨姓张，是医生，就叫‘张医生’，如果叔叔姓龙，是警察，当然就叫‘龙警察’了。”倒说得头头是道。 依依问我“狡猾”是什么意思，我说：“你说呢？”她说：“我觉得就是‘脚底下滑’的意思！”我忍不住哈哈大笑，依依瞪着我说：“笑什么啊？大家都说狐狸‘狡猾’，我觉得就是说狐狸‘脚底下滑’，所以它才跑得快！”想象力蛮丰富的，这也能“自圆其说”。 除此，带她一起出去吃饭，我会给依依点菜的机会，还有向服务员要餐巾纸啊，要小勺啊之类的，都统统交给依依去完成。下楼去健身区玩的时候，我更是放手让她和在那里玩的孩子们一起玩耍，一起打闹。有了矛盾，我也不“干涉”，孩子会在交流中自己解决矛盾。 而不在依依身边的时候，我坚持每天给她打电话，和她说很多有趣的事情，然后鼓励她把我和她的通话内容转述给她的妈妈。这样做，既培养了孩子认真听别人说话的能力，也锻炼了孩子回答问题和转述别人讲话内容的能力，可谓一举两得。 除了找各种话题和依依“聊天”，逗依依说话，我更有意识地培养她的语言表达技巧，力求让她说完整的话。孩子在两三岁的时候，说话大多不完整，有时只说一两个词，大人反正能听懂，也很少要求孩子把话说完整。我在这方面很早就注意引导她说完整的话。举个例子，她说要喝水，我并不急着给她倒水，而是要她更完整地表达自己的想法，于是依依会认真地说：“爸爸，我想喝水，你能帮我倒杯水吗？谢谢啊！”说完会冲我调皮地笑笑。 如此随机随意的引导，既抓住了点滴机会，见缝插针地训练孩子的口才，又不给孩子压力，让孩子有“被迫”的感觉，可谓“润物细无声”，但收获却是实实在在的。 女儿范姜国一 ――― 我本就是个外向开朗的孩子，加之老爸一直在有意识地培养我说话的能力，所以我平时的话很多，在幼儿园就有一个绰号：“多嘴的小八哥”，上小学后又多了一个新绰号：“老师的小翻译”，而现在我的外号是“闹闹”，因为我一说起话来可谓“没完没了”，比较烦人啦！嘿嘿，所以同学们就给我起了这么个“切合实际”的外号。 当然，能说不等于是会说，话多并不就是有口才。用老爸的话说：要有口才，必须要经历三个阶段：敢说，不管什么时候都敢于说话，不怯场；能说，侃侃而谈，滔滔不绝，词汇量丰富；会说，有技巧有智慧，逻辑性强，有战斗力，有文才，不簟裕挥心芩担哂兴祷暗挠趴梢栽诖嘶∩霞右灾傅迹蛊溆赡芩捣⒄沟交崴(怎么样，我是不是有一点小专家的味道呀？嘿嘿O(∩_∩)O )。 因此，面对话多的我，老爸从来不烦，哪怕当时手头的事情很多，他也总是要求自己耐心听我讲。因为要想提高口才，就要找机会多说，跟老爸老妈交流沟通就是一种很好的锻炼口才的方式，有时候，放下手中的纸笔，坐下来，跟爸爸妈妈聊聊家常，我想爸爸妈妈应该不会拒绝你的！ 有的时候，要跟朋友们聊聊天，告诉他们你最近的一些见闻和心情。可别小看了聊天，有时候聊着聊着，口才就会有进步！