修辞手法是不是又叫表达效果?

一、修辞手法是不是又叫表达效果?

修辞手表达效果——不是的，修辞手法与表达效果有关系，但是这两者之间还是有区别的。

从定义上来看，修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合；表达效果是指文章的语言，在介绍对象中所产生的影响、作用和心中的想法。

从分类上来看，修辞手法一共有六十三大类，七十八小类，例如比喻、拟人、夸张、排比、对偶等；表达效果可以分为记叙、描写、修辞、议论、抒情等。

从上面可见，修辞手法只是表达效果的其中一个方法，两者之间有关系，表达效果的范围更广。

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二、加点词的表达效果

加强了语气，根据具体语境，表示惊讶

三、语言表达三要义有哪些?

语言表达三要义

简明、连贯、得体，是较高层次的语言能力，综合了语法、修辞、逻辑等多方面的知识，是语文高考的重点与难点。现就考点解读、失误原因以及解题方法等方面进行解析。

一、“简明”，要求以尽可能少的语言符号，传达尽可能多的信息，并取得最佳的表达效果。语言表达“简明”解题失误的原因：

（1）语感差，不能快速判断语言运用的简明与否。

（2）平时口语和写作规范意识差，不能准确地辨明语言表达的简明与否。

（3）没有读懂题干的明示信息和隐含信息，不能从整体着眼、局部入手去审查不简明之处。

（4）虽发现不简明之处，但由于词汇贫乏，一时找不到恰当的词语进行替换。

（5）书写不认真，卷面不整洁。因此，要加强训练，提高辨识冗余语言的能力和提高消除歧义的能力。

二、“连贯”，指意义和结构的贯通，内容和组织形式上的关联一致。具体要求是：

（1）活题要统一。

（2）首尾要照应。

（3）过渡要自然。

（4）顺序要合理。

（5）衔接要自然。

语言表达“连贯”失误的原因：

（1）语言基础知识差，语感不强，不能准确地把握整个语段的语意，理不清思路。

（2）没有很熟练地掌握各种文体的行文特点，不能理出语段的脉络。

（3）不能及时准确地进入角色，从而在具体语境中定位选句，找不到解题角度。

（4）找不到解题的突破口，糊里糊涂“跟着感觉走”。于此，针对上文所列的那些“连贯”的要点，加强训练，提高调整语序的能力和提高前后句子的衔接能力。

三、“得体”，即能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。语境，包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种具体情境条件）。得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两类属于书面语。语言得体要注意几点：

（1）无论书面语还是口头语，形式要服从表达的目的。

（2）据对象差异调整语言。

（3）根据场合不同调整语言。

（4）根据表达方式不同调整语言。

语言表达“得体”失误原因：

（1）语言积累太少，谦词敬词混用。

（2）分不清不同文体对有关词语的不同要求，分不清口头语和书面语，分不清褒义和贬义。

（3）不能进入角色，根据不同场合选用不同词语。

（4）平时口语交际和写作，语言运用目的性差，不注重表达效果。于此，要加强记忆、加强训练，提高语言表达得体的能力。