瓜瓜吃瓜如何表现幼儿故事口语化的特点

一、瓜瓜吃瓜如何表现幼儿故事口语化的特点

导入活动，提高孩子们的兴趣，让孩子们都来讲故事。

我们可以通过这样来表现口语化的特点。

1、让幼顷伍儿初步了解故事内容，能讲出故事的主要情节。

2、提高语言表达能力。

3、教育幼儿不乱扔垃圾，培养良好的生活可惯和行为。野辩

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、能简单颂乎缺复述故事。

二、儿童语言发展实例

看到之前的一个作业，直接贴上来。

捕捉并记录儿童口语发展的某个瞬间，并用儿童言语心理发展理论进行论述：

1、我的侄儿小树苗2岁10个月，他的语言发展是偏慢的，从会说“狗狗”“爸爸”“妈妈”这样的叠字词到“妈妈拿”这样的电报句芦隐，经历了至少一年半时间。直到两岁六个月时，会说比较长的句子。而且，这个时期的言语和词汇量突飞猛进，停不下来。

2、小树苗的语言获得主要来源于日常生活交流和绘本故事。比如，我们在生活中看到什么都会和他去重复表达，比如，“看到红灯要停车”。家里有非常多的绘本，都给他讲过，每天也听音频讲故事。他已经可以拿到任何一体绘本自己来讲。所表达出来的语言都出于故事中的模仿。

3、有一天，小树苗突然和他妈妈说“舅妈，你看弟弟！”这句话是他的姐姐在某个时候说过的，可能她看到小树苗在做好玩的动作，就叫小树苗妈妈说“舅妈，你看弟弟！”

4、从中，我们可以看出，幼儿的言语发展来源于生活，来自于对身边人的模仿。模仿到表达出来，基于幼儿言语能力的发展。

5、小树苗在一边说时，一边重复悔槐之前听到姐姐说这句话的情景和动作。儿童言语的发展也具有情景性。

6、在众多的生活言语中，小树苗说的是这句，而不是其他的句子，出于他对快乐和喜好事件的记忆，他非常喜欢和姐姐玩，陪前厅所以，对姐姐的动作和言语模仿会多次出现。

三、幼儿生活故事的语言特点

幼儿生活故事的语言特点主要包括以下几个方面：

简洁明了：幼儿生活故事的语言应该简洁明了，避免使用复杂的词汇和句子结构。句子应该短小，容易理解，以便幼儿能够轻松理解和记忆故事内容。

生动形象：为了吸引幼儿的注意力，幼儿生活故事应该使用生动形象的语言描述。使用形象的词语和具体的描写，让幼儿能够形象地想象故事中的人物、事件和场景。

重复和韵律：幼儿喜欢重复和韵律感强的语言，因此在幼儿生活故事中可以运用一些重复的词语、短语或句子结构，以及韵律感强的押韵或句子节奏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。

情感表达：幼儿生活故事通常涉及到情感体验和情感表达，因此语言应该察冲能够表达情感败罩歼和情绪。使用一些形容词、形容词短语和情绪词汇，帮助幼儿理解和体验故事中的情感内容。

互动性：幼儿生活故事应该具有一定的互动性，可以通过一些问答、反问或让幼儿参与故事情节的方式，促使幼儿积极参与故事的讲解和理解过程。

总之，幼儿生活故事的语言应该简单、生动、重复、韵律感强，并能够表达情感和情绪。这样的语言特点可以帮助幼儿更好地理解和记忆故事内容，并培养他们的语言表达能力和情感认知闷轮能力。

四、幼儿教师如何讲好一个幼儿故事

1、处理好开头和结尾开头要有吸引力，要能够引起幼儿倾听的欲望，故事的结尾要能够让幼儿有所思索，富有意味。

2、处理好叙述语言和人物语言要讲好故事，语言必须准确、清晰、生动，声音的高低快慢一定要符合情节展开和人物性格，注意区别故事中作者的叙述语言和情节中的人物语言，并注意两者之间谈慧的转换。叙述语言，要体现讲故事者作为旁观者的客观性，用声自然、平稳，又要体现讲故事者的感情、态度，叙述语言根据内容、风格的不同，而运用与之相应的语气，语调，语速，节奏，音量等，并且随着情节的发展而起伏变化。人物语言，应有故事人物的“角色”感，做到声如其人，着力表现人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心理活动。

3、注意肢体语言的运用不同的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言和某些特殊话语的声音模拟含锋答，可以使人物性格突出，增强故事的表现力。但运用一定要贴切自然，要随着故事的内容发展而变化，面部表情要明确，可略带夸张，手势和身势幅度要小，千万不要生硬做作。

4、适当运用口技模拟声音口技模仿得好，可以起到渲染环境气氛的作用，增强故事的真实性和形象性，加强口语的基槐表达效果。由于情节的需要，讲故事有时要模仿自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮声等等。