になる和となる有什么区别？

になる和となる有什么区别？

一般认为，「～になる」与「～となる」这两者，它们可以互相换用。

但据我们收集到的大量例句和通过因特网向日本人问卷调查，觉得两者同中有异，至少有以下几点不同。

1． 语体不同。「～になる」口语感强，「～となる」则文语味浓。

2．语感不同。「～になる」为一般表述，不带说话人的见地、判断色彩，而「～となる」却带说话人的强烈的看法、判断等语感。

3．侧重点不同。「～になる」重点在变化过程（変化の流れ），「～となる」则重心在变化结果（変化の结果）。

如：

○水が氷になる。/水变成了冰。

○水が氷となる。/水结成了冰。

把这两个句子做个深层分析，前者给人的感觉是：「『水→氷』という移行、変化の全体をいう」（是说由水变冰这个转变、变化的整个过程），后者则「『氷ができる』という、结果を强调する」（是强调结冰这个结果）。所以不难看出，「～になる」表示的是「AからBに変わるという一つの変化の流れ」（由A变为B这么一个变化流程），而「～となる」表示的是「変わってBができると、结果を强调する」（强调变化后而成为B这个结果）。所以我们观察到，强调结果的句子一般用「～となる」。

4．表示时节转变、时间流逝等意的句子，宜用「～になる」。

5．表示非人为（人为左右不了）的（自然）变化、进程等意的句子，宜用「～になる」。

6．表示强调结果之意的句子，宜用「～となる」。

参考资料：jp.hjenglish.com/new/p22885/

小学口语交际一般有哪些类型？

随着社会经济的发展,教育改革不断推进,口语作为人们沟通和交流的基本能力,在小学基础教学中显得尤为重要,小学语文是进行口语交际教学的重要载体。口语交际能力不仅是语言艺术的具体表现,也是一个人在思想等方面的综合体现,因此,加强对小学语文口语交际教学的研究具有现实意义。本文将对小学语文口语交际教学存在的不足之处以及提高小学语文口语交际能力的有效措施进行研究,并提出有效策略,推动小学语文教学进一步发展。