写故事还是写情感？

一、写故事还是写情感？

写情感比较容易引起共鸣，这种更多人喜欢

二、写夕阳情感的诗句？

描写夕阳感情诗句有：

知音不到吟还懒，锁印开帘又夕阳。——唐·李中《吉水县酬夏侯秀才见寄》

意思：知音迟迟不来，偶然之间，打开窗帘，只看见帘外的夕阳正徐徐而下。

阊闾城碧铺秋草，乌鹊桥红带夕阳。——唐·白居易《登阊门闲望》

送飞鸟以极目，怨夕阳之西斜。——唐·李白《代寄情楚词体》

意思：你却目送远去的飞鸟，望着西去的夕阳哀怨不断。

独立望秋草，野人耕夕阳。——唐·储嗣宗《南陂远望》

意思：一个人望着远方秋天的荒草，野地里有人耕种，伴着夕阳。

红树蝉声满夕阳，白头相送倍相伤。——唐·元稹《送卢戡》

东风料峭客帆远，落叶夕阳天际明。——唐·陆龟蒙《京口》

意思：春风微寒，夕阳斜挂，落叶飘零，一艘客船在江面上渐行渐远。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》

意思：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

花前洒泪临寒食，醉里回头问夕阳。不管相思人老尽，朝朝容易下西墙。——韩偓《夕阳》

横烟秋水上，疏雨夕阳中。——唐·杜牧《秋霁寄远》

夕阳无限好，只是近黄昏。——唐·李商隐《登乐游原》

意思：西下的太阳无限美好，只是再美好，也已接近黄昏。

三、写情感类的短句？

1. 我们之间的爱情就像一场烈火，燃烧着彼此的心灵。

2. 想念你的声音，想念你的温暖，想念你的爱。

3. 每个夜晚，我都在思念着你的笑容，你的眼神，你的一切。

4. 我们的爱情像一颗永不熄灭的星星，照亮了我们的人生。

5. 你是我的阳光，我的月亮，我的一切。

6. 我们的爱情就像一首美妙的乐曲，永远铭刻在我的心中。

7. 无论风雨，无论距离，我们的爱情都能经受住时间的考验。

8. 我的爱，我的心，都属于你。

9. 你的微笑是我生命中最美好的礼物。

10. 我们的爱情就像一朵绽放的花朵，散发着诱人的香气。

四、情感启迪怎么写？

随着时代的变迁，社会的不断进步，情感启迪已越来越成为语文教学的灵魂。什么是教育？简而言之，就是“教书育人”。针对语文教学而言，教育的目的是什么？“教书”就是提高学生掌握汉语言文学的能力和技巧，培养文学素养。“育人”就是在“教书”的过程中，通过情感启迪，陶冶学生的情操，健全他们的人格。在新课标中就这样指出：“语文教学要注意知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个方面的相互渗透，融为一体，从而语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养，陶冶学生情操，健全学生人格这个基本任务。” 这里笔者结合我的教学实践谈一谈语文教学中的情感启迪。 一，情感启迪的必要性：

综观语文教育，在经历一次次改革、争论、探索与实践之后，确实取得了很大的成果。但是我们也应清醒地认识到：同其它课程教育一样，存在着严重的教与育的脱节。究其原因，不外乎如下二点：一方面传统所承袭的人们价值观的偏颇。“学而优则仕”把社会分出个九流三教来，贵贱分明。另一方面现阶段我们正处在社会主义市场经济的初级阶段。社会对人材的选拔急功近利，加剧了教育的功利性。片面强调应试教育已成为了教育的深层隐患。社会也必将为这种教育的功利性埋单，付出不菲的代价。

笔者在这方面有着深刻的体会，作为一名初中语文教师，为了搭建自己和学生间的心灵之桥，掌握学生的心理动态，我有一个习惯：要求我的学生每个星期写一篇周记给我。不问篇幅长短，语言是否华丽，技巧是否运用得当，想写什么就写什么。想怎么写就怎么写！把一周来成长过程中的心理困惑、情感障碍，或者是欢娱开心的感受，写出来告诉我，要求只有一个：有感而发，有感必发！不矫揉造作，不无病呻吟！同学们对之很踊跃。在相当一部分的学生周记中，暴露了学生们的情感缺失十分严重！记得有一个学生在他的周记中对我这样流露他的心迹：在过去的那一个周末，他乡下的奶奶去世了，爸爸妈妈要求他一起回乡下料理后事。起初是不想去，然后是在父母逼迫下的不情愿去，去后的表现不耐烦，回家后的抱怨与情感上表现的无所谓让我感到震惊！对血脉相承的亲情竟然如此的漠视！是什么让这些即将走向社会的孩子如此冷漠！……这里笔者结合我的教学实践谈一谈语文教学中的情感启迪。

二，书本教育与情感启迪的辩证关系：

语文是人文性极强的一门学科。无论是学生的优秀习作，还是那些传颂千载，感染无数代人的大家名篇，他们的闪光点在哪里？好在什么地方？我想不外乎以下两个方面：1、文章饱满的结构，运用自如的写作手法和厚积薄发、意赅精炼的凿词造句。2、那就是作者在写作时，一定有一股极其强烈的情感！和这种感情驱使下的写作欲望。范仲淹如果不是胸情“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，他的《岳阳楼记》也不可能传颂千古而不衰！“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”南宋后主李煜给人的震撼绝对不是他词上的文采表现，而是那股河山破碎，流离失所后让人扼腕揪心，让人无可奈何而嗟叹的伤感。

“感人心者莫过于情”，教师在课文的讲解过程中，挖掘作者的写作情感，让学生深深地浸染在作者写作时的那种情感氛围当中，进而和作者写作思想产生共鸣！我想此刻的学生也一定产生浓厚兴趣去探究作者是如何把自己的情感充分地渲泻出来和让人感染的。我想这种潜移默化的启迪教育，让学生掌握语言技巧，加强文学素养是事半功倍的。比那种填鸭式的灌输教育要好得多。让我们再来看看我们部分学生的日常习作吧。为了赶时间完成老师布置的命题作文，不是开动脑筋，积极地去寻找与之切题的生活素材，挖掘其中的心灵感受。思维自然是打不开，就只能是胡编乱造。写出来的东西根本就没有情感！虽然用词也还得当，结构也完整，在批解的过程中，这样的习作让人感觉到就像一副骷髅，无血无肉。

五、情感文章怎么写？

情是埋藏心底里，点点思念与牵挂，忧伤与烦恼，情是要用心去抒发，去释怀！

感则是心中珍藏许久的，千言万语，以及肺腑之言，也需要心去抒怀，去爆发！

写情感文章，作者首先要抓住问题关键与重点，然后大胆的施展其丰富的想象力，咬文嚼字般的一通畅所欲言，把自己内心里的情感，化作句句美丽的文字，而激发出来，在文章中流淌与跳跃，让其变成一行行精辟的情话，留给我爱的人看，变成一个个美妙的音符，唱给爱我的人听！变成一篇篇诗般的美文，让所有人都能够欣赏！让阅读者能在你的文章里，找回一些所能感到触景生情的，只言片语。寻觅到一点因情感迷茫，而导致缺失的情感食粮，能追逐着你的笔墨纸砚，与你的所言所语，一道与你而产生情感共鸣，从文章中求得一丝安慰与情感的释放！

六、情感怎么写评论？

好男人不会让心爱的女人受一点点伤，决不会象阵风在深夜里游荡，好男人不会让等待的情人心越来越伤，孤单单看不见幸福回来的方向。

七、情感状态怎么写？

每个女孩都是这样的，我也有这样的经历，你也不要对她太冷淡，把她当成普通朋友，这时候不要管她怎么想，按照自己的方式做

八、情感领域写什么？

情感领域纷繁复杂，可以写的很多！

首先是纯粹情感问题，男欢女爱中的各种问题和挫折，夫妻之间相互的磨合和迁就，甚至可以是一些特殊的情感故事～

其次，人是感情动物，什么事情不牵涉到情感呢？成功的商业巨子面临的情感纠缠、刚工作的年轻人面临的情感难题、学校里美好的校园爱情，任何人、任何事都可以与情感产生交集！

九、情感大纲怎么写？

情感大纲首先要写一下你最近发生了哪些事情，然后去有什么样的感受，那些有什么样的感觉？

十、情感序言怎么写？

情感序言首先要写清楚情感，是什么样的体验，再说清故事的来龙去脉，再升华一下主题，让中心更加明确，不要像写流水账一样没有条理。