哈尔滨工业大学有月考吗？

一、哈尔滨工业大学有月考吗？

没有月考，作为一所大学，有期末考。

哈尔滨工业大学（Harbin Institute of Technology），是由工业和信息化部直属的全国重点大学，位列国家首批世界一流大学建设高校A类、985工程、211工程，九校联盟、环太平洋大学联盟、中国大学校长联谊会、卓越大学联盟、全球能源互联网大学联盟、中俄工科大学联盟、中国-西班牙大学联盟、中国人工智能教育联席会创始成员，入选珠峰计划、强基计划、2011计划、111计划、卓越工程师教育培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校等，是首批设有研究生院、拥有研究生自主划线资格的高校，首批学位授权自主审核单位。 

学校始建于1920年，1951年被确定为全国学习国外高等教育办学模式的两所样板大学之一，1954年进入国家首批重点建设的6所高校行列。1996年进入国家”211工程“首批重点建设高校。1999年被确定为国家首批”985工程“重点建设的9所大学之一。2000年与哈尔滨建筑大学合并组建新的哈尔滨工业大学。2017年入选“双一流”建设A类高校名单。

截至2020年9月，哈工大有哈尔滨、威海、深圳三个校区；本部校园面积5212.35亩，建筑面积202.69万平方米；下设22个学院，开设本科专业89个；专任教师3011人，在校学生46138人。

二、质量分析会的流程？

质量分析会基本上都是在一些月考、期中或者市里组织的统考之后举行，基本上形式不变，内容不变。

质量分析会有三种模式。

第一种模式：学科组进行总结分析;分管教学的年级副主任进行考情分析;分管德育的年级副主任进行管理分析;教务处分管主任进行分析;分管教学的校长进行分析;学校校长讲话。

第二种模式：学科组将总结会前上交年级组，会上分管教学的年级副主任进行考情分析;分管德育的年级副主任进行管理分析;教务处分管主任进行分析;分管教学的校长进行分析;学校校长讲话。

第三种模式：班主任对班级总体成绩进行总结发言;分管教学的年级副主任进行考情分析;分管德育的年级副主任进行管理分析;教务处分管主任进行分析;分管教学的校长进行分析;学校校长讲话。

三、月考是谁发明的？

张干。民国时期，湖南师范学院校长张干为了督促学生学习进步，也为了考核教师的教学水平，吸取国外的教学经验融合当时民国时期的教学理论，提出了月考，后被广泛推广流行至今。

四、安徽省阜阳市阜南县实验中学的历史？

阜南实验中学2002年4月在全市率先通过专家组评估验收，被命名为“阜阳市特色示范中学”；阜南教师进修学校被市教育局确定为“阜阳市中小学教师继续教育中心”。

　　2005年被命名为“安徽省语言文字示范学校”，并通过国家示范性县级教师培训机构评估验收。

　　设施完善，环境幽雅。

　　学校教育用房14000余平方米，设115个教室，教辅用房5000余平方米，设理化生实验室10个，设备达国家1类标准；设微机室4个，装配电脑270台；图书室藏书70000余册，阅览室报刊300余种。校园内设有假山、喷泉、艺雕、雪花亭、蘑菇亭、花园等景点。2003年被市命名为“花园式学校”。

　　师资雄厚，结构合理。

　　学校现有专任教师316人，95%达本科学历（其中6人为在职研究生），高级教师25人，一级教师85人。共有国家级、省级骨干教师、学科带头人12人。年龄层次、学科结构合理，已形成一支适合学校可持续发展的师资队伍。

　　制度完善，管理严格。

　　学校实行专家督导制、校长值周制、教学评比捆绑制、年级组月考分析制、班主任例会制、学生自主管理制，班主任及任课教师分片联系租房学生等措施，确保教学活动扎实、有效的开展，教学秩序不受干扰，师生安全得以保障。

　　优势互补，资源共享。

　　一个学校，两块牌子，学校既承担中学教育又承担师资培训。理论与实践有机结合，既促进了中学教育的快速发展，又使师训工作具有针对性、实效性。

　　校风严谨，质量攀升。

　　学校坚持“求真务实，追求卓越”的治学理念，注重夯实基础，培养能力，开发智力，教学质量稳步提高。2001年首届高中毕业生78人参加毕业考试，本科达线14人；2002年本科达线63人；2003年本科达线86人；2004年本科达线271人（含艺体）；2005年高考本科达线350人（含艺体），其中王翠同学以620分的成绩荣膺县“文科状元”。另外中小学校长、教师的培训工作成绩显著，，先后承办中小学校长岗位培训班、提高培训班、研修班共15期，培训校长3450人次，学历培训5100人次，学历提高培训410人。乡镇转岗分流人员和新教师培训670人，骨干教师培训100人，全员培训、校本培训参训8750人。

　　因材施教，发挥特长。

　　学校采用分层次教学，注重基础，分类指导，开发潜能，全面发展。

　　阳光助学，扶危济困。

　　学校实施“阳光助学工程”，每年拿出20余万，采取“奖”、“免”、“减”、“助”等方式，激励品学兼优的学生，资助家境贫寒或下岗职工子女实现求学梦想。

　　立足农村，送教下乡。

　　学校坚持“以人为本，服务农村中小学”的宗旨，上挂高校、下连各乡镇教学点，利用天网、地网和人网的优势，覆盖全县中小学校长培训和教师继续教育工作。