艺术整合教学的六大方法

艺术整合教学的六大方法幼儿艺术教育不宜分化，而宜以综合的形式进行，这已有共识。幼儿园艺术教育活动丰富多彩，涵盖美术、音乐、舞蹈、文学等多个门类。不同门类的艺术之间有着千丝万缕的联系。如：起伏的旋律恰似舞蹈动作的流动，给人以线条感；重叠复合的和声犹如错落有致的舞蹈动作、交织的线条、排列的色块，同具结构感和立体感；音乐的曲式结构与舞蹈的结构、画面的布局具有相似性；节奏要素使音乐、舞蹈、建筑、文学浑然一体，所以人们常说建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑，文学具有音乐性，音乐是舞蹈的灵魂，等等；强烈的造型感又使舞蹈、雕塑、绘画息息相通，舞蹈是活的绘画、动的雕塑；情感和表现性更是所有艺术的共性……而不同门类的艺术间的相异性又产生了天然的互补性。如：音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体，一个有形而无声，一个有声而无形；雕塑、绘画是静态的造型，舞蹈是动态的造型；音乐、舞蹈稍纵即逝，绘画、雕塑却能将瞬间定格……正是艺术间的种种关联性，为幼儿艺术教育整合提供了充分的理论依据和可行性，使艺术活动变得丰富多彩，也使幼儿的艺术思维在活动中得到迁移和整合，从而实现艺术教育的多元目标。　　每门艺术都有自己特定的表现要素，可以用独有的艺术语言反映