教学的艺术包含在教学质量之中。
也就是说教学质量是由多方面决定的，艺术只是其中一个方面。
教学质量的评估也是由多方面构成，包括教学对象的评价、教学效果的反馈、用人单位的评价等等。
一个教学质量高的老师必然是懂得讲课艺术的。
反言之，评价一个教师讲课的艺术，首当其冲应该是看其教学质量。看自我评价、教学对象的评价等等。
在此基础上，再来探讨教学艺术的具体体现：
首先，他是否把课上得有趣。千人千口，众口难调，要把课讲得有趣并不容易。深奥的东西浅显地讲，浅显的东西复杂地讲。这不仅需要高超的语言艺术，还需要有自如驾驭各种现代化教学手段的能力，较高的控场能力，并且能够了解学生，自身拥有渊博的专业知识。
在此基础上，还需要精心准备课件。课件形式的多样化、受学生欢迎的程度等都决定了这堂课是否有趣。
所谓的备课，不仅是备这堂课的内容，还要备学生，备自己。
其实，他是否让课堂以多种艺术形式来呈现。课堂其实是一门综合的艺术。吹拉弹唱不说，插科打诨，说唱念白，最好你都懂一点。说得再确切点，就是上课不仅仅是上课，还是一门舞台的艺术。既然是舞台的艺术，作为站在台上的唯一一个人也就是舞台的中心和焦点，他的表现就是艺术。
他的穿着，他的举止，他的风度，他的礼仪，他的演讲家风格，他的照亮他人的精神，他的格局，他的言谈（包括内容、风格、语音语调）等都是他作为老师的一部分，也当然是评价其课堂艺术的一部分。
还有教师的情绪。他如果情绪激昂，眼睛里冒着星星，那么台下的学生们才有可能眼里也冒着星星。这就是讲台的艺术。
除此之外，为人师者最好还要懂点演讲、建筑、摄影、绘画、音乐等各门各类的艺术。比方说，有人把数学讲得很美，讲出了美学的境界，那么，他至少得懂点美学。有人把文学讲出了建筑的味道，那么，他得懂点建筑学。
这一方面，在低幼年级的老师那里，更需要。因为他们常常得带着孩子们在课堂玩各种艺术，比如将一首诗画成画，比如现场表演等等。
再次，看这位老师是否有幽默风趣。一个优秀的老师、讲课好的老师必须还要有点幽默的。就像小林说的，每一个老师都是一个优秀的段子手。那些有点幽默的金玉良言，或许得过了很久你才能明白其良苦用心。但无论怎样，听起来总是风趣的。风趣的才是轻松的，才是容易四两拨千斤地入脑入心的。
最后，我们还要看他组织学生的形式是否多样。是否是一言堂的填鸭式，是否是从头至尾不改变的讲述式。好的老师一定会组织学生们开展别开生面的讨论和研究，他期望的不是让学生们吃到一条鱼，而是学会钓鱼的方法，甚至自己去琢磨怎么去创新钓鱼的方法。教育不仅仅是传授只是，更是启迪和探索。