谢谢邀请。
能够这样问，说明你很看重孩子启蒙阶段的教育，特别希望孩子养成良好的习惯，特别用心孩子的未来发展。
在我看来，思维是维系孩子能力的关键，一、二年级，可以这样尝试:
1、阅读加概括模式。就是家长可以选择，与孩子语文教材学习内容相关的课外读物，让孩子阅读，读过后，家长提出一到两个问题，让孩子回答，如果回答不满意，家长再引导孩子回答，以求完全正确。也可以家长不提问题，让孩子自己总结三条左右的文本内容，达到锻炼孩子抓取文本信息的目的。
2、看实物，看图景，讲故事，引想象。家长要求孩子看到一样东西，或者一个场景，要孩子自己讲一个故事，故事不要太在意长短，早先的时候，主要是让孩子开口，启迪孩子的想象力。这样做，孩子就会开动他的思维，圆满自己的故事情节，自然而然的就锻炼了思维能力。
怎样引导二年级孩子独立思考数学题？
二年级的数学题，一般来说都是比较简单的。除去少部分的题，剩下的都应该是孩子可以自己做出来的。
但是现实中，很多孩子经常会出现卡壳的情况，遇到问题不知道如何解决，缺乏独立思考的能力。下面我们说说如何提高孩子独立做数学题的能力。
基本的原则是：家长示范，边说边写；孩子练习，边说边写。
第一步：多读几遍题目，适当提中间问题帮助思考很多家长有这样的感觉，孩子自己读题就是无法做题。但是一旦家长帮读一遍题目，孩子就有思路了。这是什么原因呢？
主要是家长在读题时的轻重缓解让孩子抓住了重点，而孩子读题的时候，把精力用在读题的“正确”上面，而无法形成事物之间的联系。
所以，家长看到孩子不懂得题目，最开始就是试着读一遍题目，然后让孩子模仿着读一遍。很多题目，特别是应用题，本身就是一两步的解题过程，孩子一般就能自己想出来了。
第二步：动手画重点在读题的过程中，家长需要示范如何把重点画下来。重点相当于是已知条件，让孩子从这些已知条件中建立与问题的联系。二年级的题目，一般就是一两步的运算，使用的方法也只是常见的加减乘除。
这里分3种情况：
1、一种是有隐含条件的，需要孩子能够找出来。
2、多余条件的，孩子需要会排除。
3、两步运算的，孩子需要能够搭建中间问题。
第三步：巧用实物或者图示来帮助理解有些题目，需要使用一些工具来帮助我们理解。对于二年级的孩子，更多的是使用图示法来帮助理解。
第一种，画小圈圈或者三角形之类的简易图示。
第二种，可以用线段图，线段图的优点是能够快速的表示很大的数：
第四步：试着换一种说法，把问题场景化这种方式，比较符合孩子的认知特点。
例如：商店卖出圆珠笔34枝，比卖出的钢笔多12枝，卖出钢笔多少枝？一共卖出多少枝笔？
重点理解第二句，把它转化为：圆珠笔多还是钢笔多？圆珠笔多。
我们可以把题目变成：
卖出圆珠笔34支
卖出的钢笔比圆珠笔少12支，钢笔是多少支？34-12=22（支）
一共卖出多少支笔？钢笔和圆珠笔一共卖出多少支？
34+22=56（支）
以上是一个简单的示范，希望能够给家长辅导孩子带来一些启发。