美国教育学家布鲁姆按照认知的复杂程度，将思维过程具体划分为6个目标，由低到高包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造。其中记忆、理解和应用称为低阶思维；分析、评价和创造被称为高阶思维。 通过哪些方式可以提高孩子这6个层次上的思维能力呢？
1. 读书。读书其实是一个不自觉地思考过程，孩子在读书的过程中，心神会不自觉地跟着书中的内容走，因思考书中的某句话的意思，某个情节的发展，某个角色的下一刻的命运，他的大脑便处在一个不断运行的过程当中。同时，孩子在读书的过程当中会出现很多的疑问，为什么这个角色要这样做，为什么那个角色要说那句话，为什么有的人那么好，为什么有的人那么坏？等等等等诸如此类的疑问，孩子在疑问生发与解答的过程中，大脑思维理解能力都会得到很好的锻炼。
2. 教孩子区分事实和观点。美国小学课堂上教孩子思辨能力的重要课题之一，就是教孩子is that a fact or opinion（那是一个事实，还是观点）?事实，包括太阳是热的、巧克力是甜的、A是字母表里的第一个字母、蜘蛛有八条腿；而观点包括“我喜欢晒太阳”、“巧克力很好吃”、“我不喜欢背字母表”、“我觉得蜘蛛很可怕”。浆糊逻辑之所以让人痛苦，是因为它常常讲的是感情、观点，而不是道理、依据。然而，通过有意识的教育我们的下一代，这种状态是可以被改变的。虽然中国的小学课堂上，逻辑思维还没有成为一个很重要的课题，但爸爸妈妈可以在家里有意识的培养孩子的逻辑能力。
3. 孩子可以玩推理游戏。
今天星期几? 有一富翁，为了确保自己的人身安全，雇了双胞胎兄弟两个作保镖。兄弟两个确实尽职尽责，为了保证主人的安全，他们做出如下行事准则：
a.每周一、二、三，哥哥说谎;
b.每逢四、五、六，弟弟说谎;
c.其他时间两人都说真话。
一天，富翁的一个朋友急着找富翁，他知道要想找到富翁只能问兄弟俩，并且他也知道兄弟俩个的做事准则，但不知道谁是哥哥，谁是弟弟。另外，如果要知道答案，就必须知道今天是星期几。于是他便问其中的一个人：昨天是谁说谎的日子?结果两人都说：是我说谎的日子。你能猜出今天是星期几吗?
4. 为孩子创设问题情境。好多家长都往往会以家长的身份自居，把自己知道的不知道的，百度查到的都想传受给孩子，可是如果这样的话，孩子就成了被动接受，我们应该让他们主动学习。不管是在平时生活中，还是在绘本阅读中，都应该以提问孩子为主，让他们主动思考。
5. 要培养孩子的动手操作能力，孩子在实际操作过程中，就会自己理解，自己学会很多东西。孩子从出生就是用双手来探索这个世界，双手的解放也给人类带来了飞跃的变化，所以我们一定不要怕孩子脏了衣服，怕孩子有什么危险而阻止他们用双手来进行工作。
6. 让孩子多画思维导图。思维导图是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把孩子个体的智慧潜能发挥到极至。
培养孩子的理解能力和逻辑思维是每位家长都关心的话题，那么如何正确打开孩子思维能力的大门呢，这就需要爸爸妈妈们下功夫了。这里有一种既方便又实用的方法分享给各位。
其实，孩子在阅读的过程中，是增长观察力、想象力、逻辑思维以及独立性思维的黄金时间。但是，由于孩子知识面以及能力的限制，阅读理解往往只局限在表面，而无法深入思考，缺乏联系和层次，那么此时就需要各位父母的帮助了，而有效且适时的提问是促进孩子思维能力的金钥匙。
美国教育学家布鲁姆按照认知的复杂程度，将思维过程具体划分为6个目标，由低到高包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造。其中记忆、理解和应用称为低阶思维；分析、评价和创造被称为高阶思维。并提出孩子的思考能力发展都是从低阶开始，然后逐步提高。所以，培养宝宝的思维能力，我们可以从低阶到高阶，系统培养。
1. 记忆
在记忆层面，使得孩子能够通过记忆书中的关于人或物品的基本信息。如：父母可以通过提问诸如故事里的人物、物品、场景等一般情况来重点考察孩子的记忆情况。
2. 理解
此时，需要孩子对书中的信息进行初步解读，理清人物、事物之间的联系。如：父母可以通过提问以下关键词（如：首先是、然后是、为什么等）来考察孩子对书中内容发生发展过程的掌握情况。
3. 应用
这里指的是初步的直接应用，让孩子能够将学会的知识运用到合适的场景。如：父母可以通过提问以下关键词（如：如果……会……；还可以……方式等）来促进孩子学以致用的能力。
4. 分析
此时应鼓动孩子开动脑筋，提出观点并收集证据来支撑。如：父母可以提问以下关键词（如：从中发现了什么？如果是你，你会怎么办）等。通过让孩子分析比较不同的情况，建立联系，从而促进孩子的逻辑思维和批判性思维能力。
5. 评价
此时可以引导孩子对自己的结论进行评价或者对作者的情节安排进行评价。父母可以提问诸如：你认为这是对的还是错的？ 当孩子给出答案后，追问为什么他觉得是对的/错的。此时注意不要设置标准答案，给孩子充分想象的空间。
6. 创造
此时主要是激发孩子有新颖的观点和创造，可以对书中的内容进行改编。比如：可以根据现有的内容创作一个新的结尾，或者故事新编等。鼓励孩子思考解决问题的办法。
总之，根据这6个层次进行提问，来促进孩子的理解能力和逻辑思维，不失为一种可行的办法。
我是享育，专业医生团队为您解答育儿问题。