数学是锻炼大脑的体操，学习数学不但可以培养学生缜密的逻辑思维能力，同时通过理论知识学习，为现实生产生活实践提供服务。
学习数学有两个目的，一是对基本的数学知识的学习，二是对严密的逻辑思维能力的培养。在某种意义上来说后者更为重要。
数学有着重要的思维训练功能，数学思考，能让孩子们不仅仅停留在方法的表层，更能透过表面去分析问题、思考问题，使得思维走向深刻、充满理性。
数学教学不仅是习得、模仿、练习、熟练化，不仅是数字符号、公式、规则、程序的简单组合，更多地，透过它们，我们可以感受数学丰富的方法，领略数学学习的五彩斑斓、多姿多彩。
数学看起来似乎与价值判断无关，然而数学依然有着至高无上的“善”，比如：探索过程中的执着与坚韧、严谨与求实，无不见证着数学更为深沉的德性力量，使数学可以超越知识本身，找寻到更为丰富的内涵。
所以，数学素养决不等同于数学知识。
学数学,英语和学计算机到底有什么联系???
计算机里的各种程序，以及大多数通用软件都是英文的，所以要学好英语，才能看得懂。
计算机编程注重思维，而这里的思维其实就是数学的一个分支，所以学好数学，计算机才能学得好。
聪明派对孩子的数学逻辑思维养成有帮助吗？
良心课！聪明派的数学课是针对幼小衔接的孩子设计的，幼儿园小班、中班、大班的孩子都可以学，app里面很多的游戏场景设置，有很多的联想空间，能迅速培养孩子的学习兴趣和学习方法，通过一课一练的方式来帮助孩子养成良好的学习习惯，提高孩子自主理解数，学习数，探索数的能力，对培养孩子的数学逻辑思维很有帮助。
如何加强小学生数学课堂罗辑思维能力的培养 大德小学 朱亚军
数学是一门具有很强逻辑性的学科，数学教学就是培养学生逻辑思维的过程，它贯穿于小学阶段各个年级，每个课时、每个环节和每个教学内容之中，贯穿于教学活动的全过程。培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的重要目标，也是小学素质教育的重要内容。通过长期教学实践活动，笔者认为应在“调动学生逻辑思维的积极性，增强学生逻辑思维的深刻性和培养学生逻辑思维的正确性”上下功夫。
如何培养小学生数学学习兴趣 数学是逻辑性和系统性很强的学科。
小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。如何提高小学生学习数学的兴趣?我想起很久以前曾在书上看到过的一句话:学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。 对于培养小学生数学学习的兴趣，我有以下几点看法: 一、让活动带领学生走进数学殿堂。 著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。在教学活动中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。如，在学习分数加减法的时候，设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数，让一部分学生作为顾客购买商品，另一部分学生作为售货员，计算顾客所购买商品的总价格。学生在老师的引导下，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。 二、多方面给学生感观刺激，从而调动积极性。 1、让教学语言有血有肉。众所周知，在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中。老师若不花点心思就很难调动起学生学习的热情和积极性。语言表达就是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。 2、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。 3、运用现代手段，多层次增加数学知识给学生的各种感观刺激。多媒体软件或课件，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的积极细胞。 三、渗透艺术教育，激发学习兴趣。 1、通过动口、动手，丰富表象。我在教正方形面积一课时，先让学生把身边的正方形找出来，然后让学生对面积大小进行比较，再自己动手画画一角是怎样的动手画画正方形，并想想它们的面积大小为什么不一样，如何求正方形的面积。在总结完正方形面积的求法后，又让学生进行比赛，看谁计算得快，最后举例说明在日常生活当中如何计算正方形物品的面积。 2、调动学生积极性，各抒己见，注重应用。数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不能忽视学生口头表达的能力。学生学习数学以后，对于知识和应用，大多有各种想法。我们不能认为口头表达能力训练是语文课的专利。此时，让学生多一点发表自己的想法和高见，会对提高学生学习数学的兴趣有不容忽视的帮助;同时我们还培养了学生追求真知的热情;也消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。 3、举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我们除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教平行四边形面积时让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法掌握平行四边形面积的求法。同时，给学生两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法，让学生举一反三，体会不同图形，相同的求面积方法。同时还可以适当设计一些表演，如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形，表演相遇后经过各种尝试组成一个长方形的经过。小小的活动却能调动学生创造的积极性，整个表演过程，学生必然情绪高涨，学习积极性也必然得以提升。 培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。