这位家长，您好！孩子会通过捣蛋发脾气来引起老师的注意，这实际上就是孩子在寻求特别关注。每个孩子都在追寻归属感，希望被别人看到。如果他得不到别人的关注，他就会产生一些错误的信念，认为只有通过捣蛋才能引起别人的注意。但是，他不知道这样做，小学老师并不喜欢。
当孩子在幼儿园的时候，老师很喜欢您的孩子，会亲近您的孩子，这样老师和孩子之间就建立了一种感情的连接，孩子能在这种感情的连接中，感受到老师对他的爱。孩子也就会非常喜欢这个老师，也喜欢上他的课。
但是，现在孩子读六年级了，老师对孩子的教育方法已经不再和幼儿园一样了。老师会和孩子保持距离，不会像对待小朋友一样给孩子梳头，和孩子会有那么亲近。因此，对孩子来说，他在心里会有这种落差。再加上老师总是会批评他，否认他，孩子的心情就更不好了。这样的话，孩子就会形成一个恶性循环。即老师不喜欢他，他就会用上课捣乱去吸引老师的注意，老师会更不喜欢他。
父母想要帮助孩子，可以先问问他的想法。可以这样问孩子：
“你希望老师怎样对待你？”
“上课时应该遵守哪些纪律？”
“你愿意做出哪些改变来遵守纪律呢？”
帮助孩子觉察自己的行为，如何做能够遵守课堂的纪律。让孩子知道老师喜欢遵守纪律的孩子。如果孩子很难做到的话，可以帮助孩子一小步前进。比如，孩子以前上课时间很长，现在可以尝试着控制自己行为，做出一点点的改变，少说话。
另一方面，家长也可以与老师进行沟通。当一个孩子出现不良行为的时候，说明孩子是非常需要鼓励的。父母可以向老师提出希望，希望老师在平常能够多鼓励孩子和关注孩子，关注孩子做得好的地方，而不是只盯着孩子的缺点。当老师能看到孩子进步的地方时，这个孩子就很容易与老师产生连接。他就会认为老师是关心他的，是喜欢他的。孩子自然就爱上老师的课程了。
家长会比较辛苦，因为既要和孩子沟通，也要和老师进行沟通。但是当家长做出改变、孩子的信念做出改变、老师也能适当关注孩子的话，那么就能打破以前的循环圈，而重新形成一个新的循环圈。
我们只能决定自己怎样做，但是不能决定老师会怎样做。因此，如果老师依然总是批评孩子的时候，家长要站在孩子的一边安慰孩子。如果孩子实在是对这个老师很反感不愿听老师的课的话，您也有很多选择，比如：可以给孩子换一个班级；或者在外面找老师给孩子补课。
以上就是我个人的看法，大家什么看法欢迎在下方留言。我是雨后山林静，一位正面管教讲师。感谢您为我点赞并关注我！
我班有个孩子就属于这种状态。
刚开始我不太乐意花费大量时间和精力去改变她，原因：
1、我坚信每个孩子不良行为的背后都与他的家庭教育有关。孩子行为问题如此严重，肯定和家长忽视问题有关，我何必白费力气？
2、班中孩子众多，与其白费力气在她身上，不如多花费点心思在其他孩子身上。
看着她每天各种折腾，影响我们组织的所有活动，我甚至希望她能够转学离开。
后来因为家长愿意面对问题，我才有信心去解决问题。其实家长和老师只有做到这两点就可以：
1、请家长多陪伴孩子，并注意亲子沟通方式。
希望通过不良行为引起别人关注的孩子大多属于缺少父母陪伴，或者内心虚弱的孩子。
我班这个孩子父母极少陪伴，长期跟随爷爷奶奶生活。偶尔在父母身边，她的种种捣蛋行为也常常召开父亲的打骂，致使她怀疑父亲对她的爱。
她坚持认为：爸爸如果爱我就不会打我。
从上周开始，她的父母坚持自己带孩子，我也每天都提醒他们对孩子一定要多些耐心。
2、教师对待这样的孩子也要沉住气，忽视他的不良行为，抽时间单独关注，满足他们的心理需求。
孩子的行为认知能力有限，他们更多期待通过行为达到被关注的目的，我们成人要做的，就是在满足他们需求的同时，帮助他们形成正确的是非观念。
现在这个孩子状态有了巨大变化：集体活动时不仅不捣乱，而且能够认真参与，也没有了各种明知不可为而为之的行为，不再以捣乱为乐，并且开始在意群体评价。
结束语：每个孩子行为问题背后都是有原因的，也是有目的的，作为教育者，我们必须读懂孩子的行为密码，才能真正解决问题。