对德育处管理者的建议？

一、对德育处管理者的建议？

作为德育处管理者，首先要树立正确的价值观念，注重学生的思想道德教育，培养学生的良好品德和行为习惯。其次要注重团队合作，与老师、家长和学生建立良好的沟通与合作关系，共同致力于学校德育工作的发展。同时要注重监督和督促，及时发现问题，采取有效的措施予以解决。最后要不断学习和提升自己的专业素养，不断更新适应新时代新形势的德育工作要求。只有这样，才能更好的推动学校德育工作的健康发展。

二、一年级好德育处册怎么弄？

对于一年级的学生来说，德育处册是一个非常重要的工具，它可以帮助学生记录他们的行为和学习情况，同时也可以作为老师和家长了解学生情况的依据。以下是一些关于如何制作一年级德育处册的建议：

1. **封面设计**：封面上应包含学生的姓名、班级、学校名称等信息。可以选择一些积极向上的图片或者图案作为背景，比如太阳、花朵、星星等，以传递正面的信息给学生。

2. **内容规划**：德育处册的内容主要包括学生的个人信息、学习情况、行为表现、奖励和惩罚情况等。可以根据实际情况增加或减少某些内容。

3. **版面设计**：版面设计应清晰、美观，易于阅读。可以使用不同的颜色、字体和图片来区分不同的内容。

4. **更新频率**：德育处册应定期更新，以便及时反映学生的最新情况。可以设定每周或每月更新一次。

5. **保管和使用**：德育处册应由学生自己保管，并在需要的时候提供给老师或家长查阅。同时，老师或家长也可以利用德育处册来与学生进行有效的沟通和指导。

以上只是一些基本的建议，具体的制作方法还需要根据学校的具体要求和学生的具体情况来确定。

三、汽修专业课德育渗透典型案例？

在汽修专业课德育渗透中，一位学生因个人原因情绪失控，受到委屈时大声抱怨，引起了教师及周围同学的不满。

教师利用这一机会与学生进行沟通，引导其认识到自己情绪失控的问题，并提出解决方法，包括控制好情绪、找到适当的解决办法等。

学生也通过这次事件意识到自己的不足，并积极改正，得到了班级的认可和支持，同时也推动了班级德育的深入推进。

四、高中德育管理的方法和技巧？

1. 建立德育管理体系：学校需要建立完善的德育管理体系，包括德育管理政策的制定、实施、监督和评估。这个体系应该明确各部门的职责和分工，确保德育工作的顺利开展。

2. 重视德育课程建设：德育课程是培养学生道德品质的重要途径，因此需要重视德育课程的建设，包括课程内容的设置、教学方法的改进、师资力量的提升等。

3. 强化道德榜样作用：教师和学生的言行举止都会对学生产生影响，因此需要强化教师和学生的道德榜样作用，树立良好的师德师风，营造文明和谐的校园氛围。

4. 开展德育实践活动：通过开展各种德育实践活动，如义务劳动、志愿服务、社会实践等，让学生亲身参与，体验道德的价值和意义。

5. 实行学生自我管理：通过建立学生自治组织、制定学生自治制度等途径，让学生参与到学校的德育管理中来，提高学生的自我管理和自我教育能力。

6. 注重家庭教育：家庭教育是学校教育的重要补充，需要注重与家长的沟通和合作，引导家长注重孩子的道德教育，共同促进学生的健康成长。

7. 关注心理健康：学生的心理健康与道德品质密切相关，需要关注学生的心理健康状况，提供心理咨询和支持服务，帮助学生解决心理问题。

8. 加强网络德育管理：随着互联网的普及，网络德育管理变得越来越重要。学校需要加强对网络德育的管理，引导学生正确使用互联网，避免不良信息的影响。

总之，学校德育管理需要注重全面性和针对性，采取多种方法和技巧，培养学生的道德品质和综合素质，促进学生的健康成长和社会和谐发展。

五、德育校长怎样开展工作？

一、制定德育工作。

每天根据工作计划有条不紊开展工作。

二、深入班级，检查早读纪律。

当天工作安排好，到各个班级走一走，转一转，检查学生到校情况和早读工作。和班主任、学生进行交流，发现问题，及时整改，做到防患于未然。

三、找部分班主任谈心。

班主任工作也很辛苦，通过和班主任谈心、交流，为他们做好服务工作，保证班主任工作队伍的稳定性。

四、课余时间找部分学生交流。

利用课余时间和学生进行交流，和学生交谈，发现新的问题，做好预案，做到有备无患。

五、反思和记录

一天的工作结束，好好的做一个反思。通过反思，不断积累，提高管理水平。

六、德育处主任有权力吗？

德育处主任在学校的德育工作中具有重要地位和职责，其权力范围通常包括以下几个方面：1. 制定德育计划和实施方案：德育处主任负责制定学校的德育工作计划和实施方案，包括思想品德教育、纪律教育、安全教育等方面的工作计划和措施。2. 管理学生行为：德育处主任负责制定学生行为规范和纪律制度，并对学生行为进行管理和监督，包括对学生的违纪行为进行调查和处理，对学生进行奖惩等。3. 组织德育活动：德育处主任负责组织各种德育活动，如主题班会、团队活动、社会实践等，以促进学生的思想道德素质和综合素质的发展。4. 协调家校合作：德育处主任负责协调学校与家长之间的合作，包括组织家长会、向家长反馈学生在校表现等，以促进学校与家庭之间的沟通和合作。5. 维护校园安全：德育处主任还负责维护校园安全，包括对学生的安全教育、校园巡查、处理校园安全事故等。总之，德育处主任在学校德育工作中具有重要地位和职责，其权力范围涵盖了制定德育计划和实施方案、管理学生行为、组织德育活动、协调家校合作和维护校园安全等方面。

七、如何发挥德育课程的主渠道？

要发挥德育课程的主渠道作用，可以从以下几个方面入手：

1. 制定明确的德育目标：学校应该制定明确的德育目标，包括培养学生的道德品质、价值观、公民意识等方面。这些目标应该贯穿于整个德育课程中，并成为课程设计的核心。

2. 精选德育内容：德育内容应该与学生的实际生活和时代背景相结合，注重培养学生的道德情感、道德判断和道德实践能力。同时，内容应该具有针对性和实效性，能够引导学生思考和解决实际问题。

3. 采用多样化的教学方法：德育课程应该采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握德育知识，提高他们的道德素养。

4. 加强实践教学：实践教学是德育课程的重要组成部分，可以帮助学生将所学知识应用于实际生活中。学校可以组织学生参加社会实践活动、志愿服务等活动，让学生在实践中体验和感受道德的力量。

5. 营造良好的校园文化：校园文化对学生的道德品质有着重要的影响。学校应该营造积极向上、健康和谐的校园文化，让学生在这种环境中受到潜移默化的影响。

6. 加强与家长的沟通与合作：家长是孩子成长的重要影响因素之一。学校应该加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的德育发展，为学生提供全面的德育教育。

总之，要发挥德育课程的主渠道作用，需要制定明确的德育目标，精选德育内容，采用多样化的教学方法，加强实践教学，营造良好的校园文化，并加强与家长的沟通与合作。这些措施可以帮助学生更好地理解和掌握德育知识，提高他们的道德素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

八、德育和心理健康教育如何融合？

一、明晰对学生进行德育与心理沟通的重要性

小学生正处于发育的关键期，该时期学生自身思想和性格并没有完全形成，尤其是很多家庭仅有一个孩子，家长和长辈较为溺爱，所以养成其以自我为中心的性格特点，对其未来发展产生不利影响。随着社会的不断发展，国家愈发重视对青少年学生的教育，并提出十分响亮的素质教育口号，在教学活动中，如何对学生进行德育和心理沟通是每位班主任需要着重考虑的教育问题。行为教育十分重要，教师需要高度重视自身行为素养，起到正确引导的作用，推动学生身心健康成长。注重加强和引导学生进行自我教育，既是学生全面发展的客观需要，也是学生自主发展和自我实现的内在要求，是提高学校心理健康教育有效性的关键。多年来，我校积极探索学生自我教育的途径与方式。我班试着成立了学生心理社团，开展了朋辈心理辅导。设立了班级“心灵卫士”，由心理教师定期指导和培训这些“心灵卫士”。独创的四级心理预防机制，由心理委员、班主任以及心理健康教师等构成，来全方位观察、了解学生的心理变化动态。

二、德育与心理健康教育相辅相成，互为补充

德育和心理健康教育工作互相补充，共同促进，紧密联系，能够在良性互动的基础上为学生的学习和成长提供更多依据。德育需要以健康的心理为重要的保障，心理健康教育则需要坚持德育工作的重要导向，进一步促进学生的全面发展，确保德育工作能够发挥相应的作用，全面提升学生的心理健康水平。教师需要以学生为中心，了解学生的学习能动性，关注心理健康教育工作的新内容、新要求、新标准，确保对症下药。从微观角度上来看，心理健康教育更注重学生心理素质的提升、身心健康成长，德育则十分注重学生道德品质和思想觉悟的提升。二者都要求教师以人类社会的和谐发展为着手点，逐步培养学生健全的人格，促进学生的全面成长。为了真正体现学生的主体价值，教师需要注重不同育人环节之间的内在逻辑联系，了解学生的学习能动性，着眼于学生的兴趣爱好来调整教育教学策略及思路，保障不同教学环节的稳定落实，为学生的成长发展以及个性化实践指明道路。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。教师只需要着眼于心理健康教育机制构建的现实条件，在指导和服务学生的同时彰显学生的主体价值，让学生能够意识到个人的主体地位和个性化差异，进而在教师的指导之下主动德育的熏陶，始终坚持积极向上的人生态度，主动应对生活中的各种困难和挫折，真正实现个人的个性化成长及发展。

三、创设真实生活情境开展体验式教学

与学生息息相关的、熟悉的生活情境能促进他们进行真正有意义的体验，并在这个意义体验过程中获得新知。教师可以创设丰富的生活模拟情境，为学生打造一个能够激发起其积极参与并尽情体验的情景。如：设计森林迷路的模拟情境。让学生在一个伴有适当紧张音乐的黑暗房间里，跟着老师的指导语，想象自己在一个迷雾重重又危险的森林求生的情境。学生在这种黑暗环境和具有压迫感音乐的氛围下，可以清晰体验到生命遇到危险时的紧张感，唤起他们的危机意识，让学生在虚拟的危险体验中感悟到生命是如此的脆弱和可贵，更加懂得保护自己、珍爱生命、积极生活。教师也可以让学生体验模拟的失败情境，磨砺学生的抗压能力。中小学生批判性思维能力不强，看待问题比较片面，因此，他们会出现心理素质较差、意志力差等问题，教师可以根据学生的实际生活创设一些有关失败的模拟体验情境，如：演讲失败、数学竞赛失败等模拟情境，让学生在模拟情境中学会正确看待失败，并寻找、总结失败的原因，同时，在这些情境体验中，有助于增强他们的抗挫能力，培养坚韧心理素质，累积解决现实问题的经验。

四、打造校园文化，营造心理健康教育氛围

为最大程度发挥体验式教学的应用价值，在心理健康教育中不仅要依赖教师教育力量，还应积极与家长和学校的力量相结合，共同为孩子们创造良好的心理学学习氛围。首先，学校要积极组织内容有趣、形式多样、具有启发性的心理活动，如定期开展心理健康知识宣传讲座、心理电影赏析活动、学生填写心理晴雨表、心理小报、亲子沙龙活动等。其次，教师积极与家长取得合作，建立家校联系机制，获取学生近期在家里的心理表现，根据学生在学校和家庭的综合表现，全面判断孩子是否存在长期或阶段性心理问题，以便及时进行干预。同时，父母与孩子应建立平等亲子关系，促进父母与孩子彼此的情感交流。我们学校的心理危机干预队伍根据心理危机干预体系中的不同特点发挥作用。培训班主任与学科教师，他们通过课堂交流、课下辅导、社交活动等途径观察学生的异常情绪和行为，发现问题及时采取恰当措施。专职心理健康教育教师，负责心理健康教育课程的落实，心理危机预防和干预的具体工作。通过家长会、学校宣传平台，普及宣传学生常见和严重心理问题的表现，提升家长的协同教育和严重心理问题告知意识。通过打造各式各样的校园文化，学生的心理健康水平普遍提高。

五、运用家校合作构建立体化育人体系

小学生是民族的未来，是宝贵的社会财富。小学生的健康成长，需要家庭、学校和社会給予共同关注和努力。在小学生德育与心理健康教育中，学校既要做好本职工作，又要认识到家庭教育的重要性，加强与家长的联系，拓宽家校合作渠道，强化德育与心理健康教育合力。如学校可以借助家长会等，开展德育与心理健康教育辅导，提高家长对德育与心理健康教育的认识，让他们掌握德育与心理健康教育理论和技巧，为家庭德育与心理健康教育提供良好的条件。学校应利用网络、多媒体等，及时反馈学校德育与心理健康教育内容和学生在校情况，引导家长与学校做好配合，制订家庭德育与心理健康教育计划，并将德育与心理健康教育渗透到日常生活中，融入点点滴滴中，全方位地进行德育与心理健康教育。同时，学校还应提高家长们的素质和认识，让家长在言行举止、价值取向方面起到榜样作用，给予孩子积极的影响，促使孩子健康成长。

结论：总之，为了使小学生形成良好的行为品质习惯，有健康的、积极向上的心理状态，教师应该全身心的投入到教育学生的日常生活中，包括开展生活化的体验教学，打造校园文化以及开展家校共育，对每位学生的心理情感做到心中有数，及时进行德育和心理疏导。

九、联系实际阐述德育教育中如何贯彻长善救失的原则？

德育教育是教育体系中不可或缺的一部分，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯。长善救失原则是指在德育教育过程中，既要关注学生的优点和长处，也要关注学生的缺点和不足，通过发挥学生的长处来弥补和改善他们的短处。以下是几个贯彻长善救失原则的实际措施：

1. 个性化教学：针对学生的不同特点，制定个性化的教育方案。鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，在德育教育中注重培养学生的独立思考能力和创新精神。

2. 激发学生自信心：在德育教育中，要关注学生的心理需求，尊重和信任学生，激发他们的自信心。当学生感受到自己的优点和长处受到肯定时，他们更容易接受和改进自己的不足。

3. 创造良好的教育环境：为学生创造一个宽松、民主、和谐的教育环境，使学生在德育教育中感受到关爱和支持。在这种环境中，学生更愿意表达自己的看法和感受，从而更好地发现和改正自己的不足。

4. 寓教于乐：运用多种教育手段，如游戏、角色扮演、讨论等，使德育教育更加生动、有趣。这样既能激发学生的学习兴趣，也能使他们在轻松愉快的氛围中接受教育，从而更容易接受和改正自己的不足。

5. 鼓励学生自我反思：引导学生学会自我反思，让他们认识到自己的优点和不足，从而更加主动地参与德育教育。通过自我反思，学生可以更好地认识自己，发现自己的不足，并积极寻求改进的方法。

6. 家校合作：加强家校沟通，让家长了解学生在校的表现和德育教育的情况。家长是学生的第一任教师，他们的支持和配合对于学生的德育教育至关重要。家校合作可以更好地帮助学生发现和改正自己的不足。

总之，贯彻长善救失原则的德育教育，需要关注学生的个性差异，尊重学生的成长过程，激发学生的自信心，创造良好的教育环境，寓教于乐，鼓励学生自我反思，以及加强家校合作。通过这些措施，我们可以更好地培养学生的道德品质和行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代新人。

十、如何在课堂教育中有效实施德育与心理健康教育？

在课堂教育中，实施德育与心理健康教育是非常重要的。以下是一些有效的实施方法：

制定明确目标：明确德育与心理健康教育的目标和意义，确保它们融入到整个教育体系中。目标可以包括培养学生的道德品质、情感管理能力和自我认知能力。

教师角色建设：培养教师的德育和心理健康教育专业能力，提高他们对学生心理健康问题的敏感度和应对能力。教师应该成为学生的榜样，并提供情感支持和指导。

课程设计：将德育与心理健康教育融入到各学科的教学内容中，使其贯穿于整个课程。通过讲授道德价值观、人际关系和情绪管理等主题，培养学生的道德判断能力和心理健康意识。

活动和互动：组织德育和心理健康教育相关的活动和互动，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生参与其中，增强他们的实际操作能力。

个别指导：对于有特殊需求或心理问题的学生，提供个别指导和支持。这可以包括心理咨询、辅导和其他专业服务，帮助学生解决问题并提升心理健康水平。

家校合作：与家长建立紧密联系，共同关注学生的德育和心理健康发展。定期组织家长会议、工作坊等形式，分享相关知识和经验，促进家庭和学校之间的有效合作。

评估与反馈：建立德育和心理健康教育的评估机制，了解学生的进展和困难。及时提供个性化的反馈和建议，鼓励学生积极参与并不断提升自身的道德水平和心理健康。

通过以上方法，可以在课堂教育中有效实施德育与心理健康教育，培养学生的全面素质和健康发展。