家长无法跟孩子沟通，在当今社会是很普遍的现象。这究竟是谁的责任？看看以下家长与孩子沟通的几种方式，你自然就有了答案。
家长与孩子沟通的几种方式：
第一种，指责埋怨型的沟通。这种当爸爸的比较多。
第二种，迁就讨好型的沟通。这种当爷爷奶奶的比较多。
第三种，打岔啰嗦型的沟通。这种当妈妈的比较多。
第四种，强迫规范型的沟通。这种当领导的比较多。
我们提倡的是平等和谐型的沟通。
怎样才能很好地跟孩子沟通呢？——
亲子沟通“六要”
◆要经常为孩子找出优点，并能具体表扬孩子的优点。
◆要时常对孩子表示信赖，并告诉他：“你一定行！”
◆要尊重孩子的感觉，积极倾听孩子的需要，并能真诚表达父母自己的感受。
◆要让孩子有发泄情绪与谈论感受的机会。
◆要观察孩子的需要与期待，使他常处于愉快和满足的状态中。
◆要与孩子一起商讨解决问题的方法。
亲子沟通“六不要”
◆不要在双方情绪激动甚至失控的时候，急于与孩子沟通。
◆不要把工作、生活中的消极情绪转嫁到孩子身上。
◆不要太过急躁的想要解决问题，否则容易使问题更加严重，令亲子关系紧张对立。
◆不要专注于判断是非对错，或与孩子互相怪罪，因为这于事无补。
◆不要用批评、指责的语气，以粗暴的言语甚至体罚来管教孩子。
◆不要说出“你真笨”、“你不好”、“你很傻”、“你真没用”等否定性话语。
与孩子沟通六秘诀
一、给他机会。
二、能进能退。
三、潜移默化。
四、缩短距离。
五、疏导情绪。
六、知足常乐。
根据专家的研究，沟通的好坏直接影响孩子的成长，看看你的孩子是在哪种情况下成长的：
第一，指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人；
第二，敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞强；
第三，嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩；
第四，鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信；
第五，赞许中长大的孩子，将来容易爱人爱己；
第六，认同中长大的孩子，将来容易把握目标；
第七，友善中长大的孩子，将来会对别人多一份关爱。
怎样理解传播学哪里活动过程中的心理现象与研究任务
传播学的跨学科研究的产物，自20世纪30年代。传播学和其他社会科学学科有着密切的联系，在多种学科的边缘。由于传播的一个基本的社会功能，使人与人之间的关系，如政治学，经济学，人类学，社会学，心理学，哲学，语言学，语义学，神经病学等科学的研究，都涉及到传播学。它是利用许多学科的社会学，心理学，政治学，新闻学，人类学，理论观点和研究方法，研究的性质与理念的传播，在传播过程中的基本要素的联系和制约新一代信息进入加工和交付，性能和反馈，信息和对象交互的形成和传播的各种符号系统的功能，各种媒体的功能和地位;通信系统，结构和社会制度的关系。
另外，通信的研究，但也学习科学，信息论，控制论，系统论，这样的人自然边缘的科学意义，是在多种学科的十字路口。各种社会科学的理论，往往成为通信理论的一部分。然而，传播有其自己的理论，是不是其他社会科学的替代品。
1，传播学和社会学
在西方，人们进行了沟通作为社会学的一个分支学科的研究。我们知道：社会学视野中的社会组织，社会行为，社会问题，如研究对象，范围更广，通信专注于沟通过程中，沟通行为，宣传和传播现象，对象多集中之间的关系。社会学出生于前者，而通信的研究在后。通讯中形成的经验教训，从社会学的知识和方法（例如，调查方法，统计方法）借来的，也可以从其他许多新兴学科的滋养。今天，社会学等多个学科，以丰富自己的研究内容与结果的通讯。是完全正常的，这部分的研究重叠，交叉，相互研究和学习的范围，它应该是，但最终，他们有自己的特点，门独立的学科。
2，传播学和心理学
一次在形成过程中的通讯，心理学帮助。定期心理学研究的心理活动，是一个挖掘传播现象的内在动机和情感因素来充实和丰富的通信研究，所以重点研究宏观研究和处理通信从微观的研究和心理研究学会从对方，这是更有活力。通信作为最人性化和人类的社会活动之一，同时也为心理学的研究增加了新的内容和话语空间，传播活动的传播者，守门人，中介和观众的心理现象和它们的活动模式，是人们想知道的，但也使心理研究的现实感和实用性。两者的共同点是心理的蔓延。
3，通讯和人类学，传播学和人类学
“科学”，其目的是描述和解释人类在整个地球和整个历史的自然现象和社会现象。然而，人类学的主题是研究人体和文化的各个方面，传播学的主题是人际交往的行为和文化流传下来的一代基本培养基的研究。在过去，实在是太多了看这两个学科不同的，互补的，很少注意两者之间的互动。传播人类的特权和标志载体的文化和“社会水泥”，与人类文明和社会进步的助推器。的理论对人类学的语言学校，学院，文化与传播学院传播学者许多启示，在学校的符号传播的理论，接受的理论，功能理论，让人类学家大开眼界。总之，我们需要了解传播学与人类学之间的差异，但两者之间找到契合点，从而为科学的解释和揭示人类传播现象和规律。
通信的研究和宣传，沟通和宣传，学习有某种“造血”的关系。因为很大一部分的早期传播研究宣传研究。然而，有一个明显的区别，两者之间不能混淆。传播学是信息传播现象为研究对象，其中自然包括宣传现象在人类社会中，宣传学习劝说，概念传播现象为研究对象。从更高的层次，更广泛的角度来揭示的普遍传播的信息，可以更准确地引导推广活动，包括传播活动的本质和规律;宣传的传播学学习只能从自己的角度的视图和优先级分析宣传现象揭示宣传法律来指导自己的传播活动，以加深和丰富的通讯内容，只有从某些方面，并不能简单地用于指导一般的传播活动。通信已成为，一个来自背后的“总司令”的分支学科的传播，宣传教义，在刚刚结束的一个分支学科通信研究。
5，通信和新闻
通信和新闻在其进化的过程中，曾有过非常密切的互动关系新闻真正起到作用的催产素通信的诞生，但两者不能等同。一般：新闻是报纸和新闻重点业务研究或“外科手术”的时代的产物，传播学是时代的产物，电子新闻侧重于理论研究，或“学习”。新闻旧报纸，强调以研究为基础的微观研究，研究和单向通信以知识为基础的新兴学科，侧重于宏观研究，整体研究和双向研究。新闻研究的现象的新闻和信息，通信是传播活动的现象。新闻是一个具体的科学的研究，并提供材料，以丰富的内容传播学，传播学是研究一般的新闻规范，指导作用，内容和方法的科学。其他人则认为：新闻是一家专业研究，传播学，是一个社会的研究。总之，都有自己的特点。
6，传播学和历史
历史的研究和阐明人类社会发展的过程中，它可以帮助科学传播研究的传播活动，探索传播现象的优先事项和历史因素显示媒体改变了历史的进程和传播学的基本规律，因此，可以“历史”的传播者，能够“以史为鉴”，历史知识，历史智慧和历史经验，并提高传播效果。随着通信研究旨在追求和提高人类传播智慧，它也可以让历史学家看到的“社会水泥”的过程中，人类社会的发展和人民润滑作用，并在政治，宗教，在历史教育中的主导作用，在“历史的概念”，文学，艺术和其他活动，从而将传播是用户友好的建筑材料，建筑材料的历史，所有的人力和精神活动，精神和文化的历史，其实，历史的蔓延。历史是一个静态的内敛，实用的服务的关注和分析是死的历史事实，传播学是一个动态的外向，和传播活动，通过集中和分析现实服务的现象。
传播学还经常利用符号学，语义学，语言，信息科学，接受各学科的科学等方面的知识或近似主题研究的结果，不断充实和提高自己的研究内容和研究体系。
可见许多学科，特别是新兴的学科，以支持它，丰富它，源源不断地将新鲜的养分泵在传播学。参考传播学的重要框架，已经建立了一个折衷的，综合全面的条件，但也对传播学研究，以确定对象，建立一个明确的坐标系统。
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