花钟这节课的拼音

一、花钟这节课的拼音

大家好，欢迎来到我的博客！今天我将为您介绍关于花钟这节课的拼音的内容。

花钟

花钟是一种经典的中国传统音乐艺术形式，源自古代宫廷音乐。它通过乐器演奏和声乐表演，传达出丰富的情感和意境。花钟演奏需要演奏家具备扎实的音乐理论知识和高超的演奏技巧，同时也需要有深厚的艺术修养和情感表达能力。

这节课的拼音

让我们来学习一下这节课的拼音。以下是一些关键词的拼音：

• 花钟 - huā zhōng
• 传统 - chuán tǒng
• 音乐 - yīn yuè
• 艺术 - yì shù
• 形式 - xíng shì
• 宫廷 - gōng tíng
• 演奏家 - yǎn zòu jiā
• 音乐理论 - yīn yuè lǐ lùn
• 演奏技巧 - yǎn zòu jì qiǎo
• 艺术修养 - yì shù xiū yǎng
• 情感表达能力 - qíng gǎn biǎo dá néng lì

以上是一些重要的词汇和它们的拼音。学习这些拼音将帮助您更好地理解花钟这节课的内容，并提高您对中国音乐艺术的欣赏能力。

如何学习花钟拼音

学习花钟的拼音并不难，只需要一些耐心和练习。以下是几种学习花钟拼音的方法：

1. 词汇卡片 - 编写花钟相关词汇的卡片，上面写着拼音和其对应的中文意思。每天翻看这些卡片，大声朗读词汇并尝试记忆。
2. 语音软件 - 使用语音软件来听写和朗读花钟的拼音。这样可以提高您的听力和口语能力。
3. 参加课程 - 参加线下或在线的花钟课程，跟随老师学习和练习花钟的拼音。
4. 阅读 - 阅读关于花钟的资料和文章，注意识别和读出其中的拼音。

通过以上的学习方法，您将逐渐掌握花钟这节课的拼音。

结语

花钟是中国传统音乐艺术中的精华之一，学习花钟的拼音将帮助您更好地欣赏和理解这门艺术形式。通过词汇学习和各种学习方法的综合运用，您将逐渐熟悉花钟相关的拼音，并提高自己在中国音乐艺术方面的造诣。

希望以上内容对您有所帮助！谢谢阅读！

二、逆向思维这节课有感

逆向思维这节课有感

在当今竞争激烈的社会中，逆向思维概念越来越被重视。逆向思维不同于传统的直线思维，它是一种通过创造性地打破思维定式来寻找问题解决方案的思考方式。以此为主题的课程吸引了越来越多的学员，他们希望通过学习逆向思维，提升解决问题的能力，拓展视野，找到创新的灵感。

课程亮点

这节课的亮点之一是通过实例解析，让学员能够更好地理解逆向思维的实际运用场景。从企业案例到个人生活中的问题，课程设置了丰富多样的案例，帮助学员更深入地领会逆向思维的精髓。此外，课程还通过小组讨论、角色扮演等互动方式，让学员在实践中提升逆向思维的能力，将知识转化为实际技能。

学习收获

参加这节课的学员普遍表示，通过学习逆向思维，他们获得了许多宝贵的收获。首先，学员们学会了如何打破固有思维模式，敢于挑战权威，跳出思维框架，从不同角度看待问题。其次，学员们在课程中掌握了一套实用的逆向思维工具，可以帮助他们更快更准确地解决问题，提升自己的领导力和创新能力。

课程反馈

学员对这节课给予了高度评价。他们纷纷表示，课程内容生动有趣，老师讲解深入浅出，让复杂的概念变得易于理解。学员们还表示，在课程中结识了一群志同道合的伙伴，一起探讨问题、分享想法，收获颇丰。总体而言，这节课让学员在轻松愉快的氛围中获得了知识和情感上的双重收获。

结语

逆向思维虽然看似简单，实际上需要长时间的磨练和实践。这节课只是一个起点，希望学员能继续保持好奇心，不断探索，不断学习，在逆向思维的道路上不断前行。相信通过努力和坚持，每个学员都能成为真正擅长逆向思维的人才，为未来的发展注入新的活力。

三、杠杆这节课应该上几节课？

应该上四节课，因为是本章的重点和难点。

第一课:认识杠杆及其五要素，会作力臂。

第二节:识别三类杠杆和了解生活中的杠杆，会找杠杆的五要素。

第三节:研究杠杆的平衡条件，演示和分组，讨论实验中存在的问题。

第四节:习题课，知识点的加深和延伸。

四、学语言艺术的好处？

开发右脑

口语表达不仅考验孩子的语言表达技巧、语言组织能力、而且也是孩子情商的一种体现，同时也是一种对自己声音的欣赏，久而久之，有利于孩子右脑开发，让孩子变得更聪明。

改变孩子性格

性格内向的孩子往往说话声音很小，表现胆怯，通过学习培养，孩子敢于在众人面前大声说话，并表达清晰，孩子自己爱上表达，性格也随之变得更加开朗乐观。

培养良好的思维能力

五、乐器大概学多少节课？

1.简单的乐器：像葫芦丝、笛子、陶笛、巴乌、口哨、口风琴、电子琴之类的学个差不多，最快要1年以上；

2.中等的乐器：像古筝、二胡、唢呐、长笛、单簧管、架子鼓、扬琴之类的至少要2年以上才能听；

3.难度大一点的乐器：像钢琴、小提琴、小号、长号、圆号、萨克斯、数码钢琴、双排键等乐器，没有个3、5年功底是出不来效果的。

六、日记我喜欢这节课150字？

我喜欢这堂课

“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”。学习在于勤奋。话虽如此，但上课实在乏味，那节语文课改变了我的看法。也令我终生难忘！

“叮_叮叮”上课铃响起！同学们马上跑回座位，等待着老师来给我们上课。但不知道是不是大家都得了“小儿多动症”，一直在玩，动，吵！突然，不知道为什么，全班安静下来，鸦雀无声，细一看。原来是班主任陈老师提着一袋零食走了进来。老师把东西放在讲台上，用洪亮的的声音说“上课！”。全班同学刚站起来要致敬，只听老师说：“免了，同学们先坐下。我先把今天上课的规则讲一下”_“规则？陈老师今天是怎么了，上课还要讲规则”_“老师今天买来了同学们爱吃的零食，凡是上课举手发言的同学都有零食明白了吗？好今天我们来学习第11课......老师先请同学来把这一课的主要内容讲一下，有哪位同学愿......”话还没有说完，同学们踊跃举手发言，我当然也不甘落后。

七、恐龙化石这节课属于哪个领域？

恐龙化石属于考古领域，化石是指恐龙死后身体中的软组织因腐烂而消失，骨骼(包括牙齿）等硬体组织沉积在泥沙中，处于隔绝氧气的环境下，经过几千万年甚至上亿年的沉积作用，骨骼完全矿物化而得以保存。

此外恐龙生活时的遗迹，如脚印等有时间也可以石化成化石保存下来。

当恐龙死去并很快地被沉积物或水下泥沙所覆盖时，石化过程就开始了。

八、创业思维这节课学到了什么？

创业思维这节课让我领悟到创业的成功并非偶然，而是源于对市场、团队和自身的深刻理解。首先，创业需要对市场有敏锐的洞察力。创业者需要了解行业趋势、市场需求以及竞争情况，从而找到市场的空白点和突破口。通过对市场的深入了解，可以制定出更具针对性的商业策略。其次，创业需要具备创新思维。在竞争激烈的市场中，只有不断创新才能脱颖而出。创新可以体现在产品或服务的设计、营销方式、商业模式等方面。通过创新，企业可以提升自身的核心竞争力，吸引更多的消费者和合作伙伴。第三，创业需要具备风险意识。创业过程中会遇到各种不确定因素和风险，如市场变化、政策调整、竞争加剧等。创业者需要有风险意识，对可能出现的风险进行预测和管理，同时保持灵活的思维方式，及时调整策略以应对风险。第四，创业需要具备团队合作能力。一个成功的创业企业需要有一支高效、协作的团队。创业者需要懂得如何搭建团队、管理团队、激发团队成员的潜力，让团队成员能够为了共同的目标而努力奋斗。最后，创业需要具备坚定的信念和毅力。创业过程中会遇到各种困难和挫折，只有拥有坚定的信念和毅力才能坚持下去。创业者需要有自信、乐观的心态，同时具备自我激励和自我调整的能力，以应对不断变化的商业环境。总之，创业思维这节课让我认识到创业的成功不是一蹴而就的，而是需要具备全面的素质和能力。通过学习这些知识，我们可以更好地为自己的创业之路做好准备，提高成功的概率。

九、物理浮力这节该怎么学？

初中的话。F浮=G排=ρ液gV排背一下公式，差不多了啊实验题也是根据公式来的 浮力指物体在流体(包括液体和气体)中,上下表面所受的压力差。阿基米德发现了浮力原理。浮力的定义式为F向上-F向下，计算公式可以写为ρ液gV排。 液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。浮力的方向竖直向上。ρ液gV排：漂浮于流体表面或浸没于流体之中的物体，受到各方向流体静压力的向上合力。其大小等于被物体排开流体的重力。 浮力公式的推算　　假设有一正方体沉于水中，　　F浮==ρgh2*S-ρgh1*S 　　=ρgS*Δh 　　=ρgV 　　=mg 　　=G排液　　当物体悬浮在液体上时(当未受外力时),F 浮＝G物　　稍加说明： 　　（1）h2为正方体下表面到水面距离，h1为正方体上表面到水面距离，Δh为正方体之高。　　（2）“F浮=ρ液gV排=G排液”最重要。 　　F浮=ρ液gV排的公式推导：浮力=排开液体所受重力——F浮=G排液＝m排液??g =ρ液gV排 　　（3）给出沉浮条件（实心物体）　　ρ物＞ρ液， 下沉 ，物＞F浮 　　ρ物=ρ液， 悬浮 ，G物=F浮 （基本物体是空心的）　　ρ物＜ρ液， 上浮，（静止后漂浮）G物＜F浮 　　ρ物＜ρ液， 漂浮，G物=F浮（因为是上浮的最后境界，所以ρ物＜ρ液）　　ρ物＞ρ液， 沉底 ，物=F浮+F杯底对物的支持力（三力平衡） 阿基米德 　　（4）给出“露排比公式”——解漂浮题的重要公式 　　如果漂浮（这是重要前提！）， 则：ρ物∶ρ液=V排∶V物。 　　其中，V物=V排+V露 　　它的变形公式 　　1． （ρ液-ρ物）∶ρ液=V露∶V物 　　2． ρ物∶（ρ液-ρ物）=V排∶V露 　　………………………………………… 　　证明：∵漂浮 　　∴F浮=G物，即ρ液gV排=ρ物gV物，即ρ液V=ρ物V物，即ρ物∶ρ液=V排∶V物（交叉相乘） 　　另外液体还可以产生比自身重力大的浮力 　　物体在液体中排开液体的重力等于物体所受浮力　　但是液体可以产生比自身重力大的浮力　　排液量是一个抽象的概念　　排开的液体是当液体凝固时，将固体拿出，用同种液体将空档填满，用来填充的液体量就是排开的液体量　　所以产生十牛的浮力不一定需要十牛重的液体，液体可以产生比自身重力大的浮力　　例如:一个底面积为30平方厘米的容器中有50牛重的水，将一个底面积为25平方厘米高10厘米的柱体（密度大于水）放入水中　　沉入水底（主体下方有少量水，忽略不计）。水上升至10厘米高。排水量为250立方厘米，浮力为250牛，而水只有50牛，产生的浮力是液体本身重力的5倍。　　当物体在水中完全和地接触是就没有浮力了，因为底部没水就不存在浮力了。　　四种公式　　示重法：F浮=G-G1（空气中重量减去在水中的重量）　　公式法：F浮=G排=ρ液gV排　　漂浮法：F浮=G物（又叫平衡法）　　原理法：F浮=F向上-F向下 浮力之惑　　质疑篇 　　一、压力差的局限性 　　一个底面积为12.56平方米,高2米的木质圆锥体，锥尖向下浸没于水下20米处。因为压力等于压强乘以面积,所以它上表面受到向下的压力大于下表面受到向上的压力，根据压力差推论，它会沉没水底。但阿基米德定律认为，它的物重小于它排出的水重，木锥会浮出水面。何况圆锥体是木头做的，而木头会浮出水面，这是自然现象的常识。 　　1、压力差的推论与自然现象相反么？　　解惑：压力差即水对物体竖直向上的力-水对物体竖直向下的力。　　例如：在圆锥的母线上随便找一点。这个点不仅在水平方向上有力的作用，而且还产生一个竖直向上。（流体对各个方向均有压力）所以圆锥所收到的浮力=圆锥的顶点收到的压力+侧壁受到竖直向上的压力-底面积受到的压力。　　2、圆锥体锥尖向下或向上，根据压力差计算的结果，它们受到的浮力是不相同的。但它们排出的水都一样重，根据阿基米德定律，它们受到的浮力应相等。为什么压力差和阿基米德定律得出的结论不一样？　　解惑：其实是相同的、上文已经解释了。而且阿基米德的结论其实是利用浮力的反作用力，来解释的。其实产生浮力才能排开水，若不产生浮力则有可能为压缩水。　　3、物体受到的浮力大小与物体在水中的形状、形态有关吗？　　解惑：形状无关，形态有关。形态的改变带动分子间隔变化，分子间隔变化表现为体积的收缩或者膨胀。就标志着V排的改变。再举个例子：如果往一盆热水里放冰，那么冰在是冰的时候水对冰有浮力，是水的时候就没有浮力了。　　4、压力差能不能解释各种形状（包括不规则）物体在水中受到的浮力大小及其产生的原因。 　　解惑：能。只要是固体就符合压力差。　　5、如果压力差的适用只局限在个别、少数形状的物体。那么这个片面的推论能说明产生浮力的真正原因吗？ 　　解惑：压力差适用于任何浸入流体之中的固体。　　二、压力差的矛盾性 　　把一个底面光滑的木块放进装有底阀的玻璃缸内。用手把木块按住，然后往玻璃缸里放水，淹没木块后，又打开阀门把水放尽。这时候拿起木块，如果检查它的底面与缸接触部位没有水。就又重新放进缸里，再用手按住，放满水。松手后，我们惊讶地发现：木块会自动浮起。（也可以用一些辅助办法让木块的底面无水。比如在木块与缸底接触的四周糊上浆糊，防止进水。但不能增加木块上浮的外来阻力。因为气体的浮力性质与液体相同，所以也可以在空气里作类似实验）根据压力差推论：如果浸没在缸里的木块底面没有水，那么它就没有受到水向上的压力，只受到水向下的压力，也就是说木块没有受到浮力。即使我们松手后，木块也不能浮起。 　　1、为什么实验结果与压力差结论自相矛盾？ 　　解惑：这个很好理解。你用错东西了，如果用吸盘则不会上浮。因为你在考虑之中忽略了大气压，但是大气压却真实存在的。吸盘能是下面成真空。如果没有按上面吸盘是会浮起来的。　　2、实验中的木块在缸里排出了与它体积相等的水，根据阿基米德定律，它受到了浮力大小等于它排出的水重。为什么压力差却认为木块没有受到浮力呢？它们之间孰对孰错？　　解惑：小阿没错，压力差没错。我用吸盘做的这个实验的时候当吸盘被铁丝拉起的时候才往外排的水。吸盘未收到浮力时候并没有排水。（可能吸盘体积小的原因吧，我找不到大的吸盘。）　　3、如果浸没在水里的木块底面没有水，而它依然受到了浮力。那么，这个浮力是怎样产生的呢？ 　　解惑：你举得例子应该空气吧。　　三、阿基米德定律的矛盾 　　有甲、乙、丙三只同样大小的模型铁船，用手给甲船施加压力，使之沉入水底。把乙船斜放入水，让其自然沉入水底，而丙船则浮在水面上。 　　1、从实验的结果来看：甲船排出的水最多，乙船排出的水最少。根据阿基米德定律我们知道：甲船受到的浮力最大，丙船次之，而乙船受到的浮力最小。虽然甲船和乙船排出的水重各异，但由于甲船和乙船都沉入水底，它们相同部位在同一水平面上，受到的压强相同。根据压力差计算，它们受到的浮力大小应相等。 　　①压力差和阿基米德定律应该是什么关系？ 　　解惑：恒等。　　②它们之间为什么矛盾重重？这些矛盾该如何解释？　　解惑：没矛盾的。你理解错了，阿基米德说的排水是指自然排水。并不是有外力影响的排水。　　根据书中浮力章节研究物体浮沉的实验得知：当物体排出的水重大于它的物重时，物体浮起。可甲船排出的水重也大于它的船重，为什么甲船却没有上浮呢？ 　　解惑：还是那句话，G排是指没有任何因素影响的排水。　　4、丙船排出的水重大于乙船，受到的浮力也应比乙船大。但乙船和甲船同沉水底，根据压力差它们受到的浮力相等。而甲船排出的水重又大于丙，甲、乙、丙三船究竟谁受到的浮力最大？　　解惑：你对G排理解错了。　　四、物体是怎样浮上来的 　　沉没在水底的物体，当它的重力小于排出的液重时，物体就会浮上来。物体浮上来，自然是因为受到了浮力，但浮力是怎样作用于物体而使它上浮的呢？压力差认为 ：物体四侧受到的压力平衡而相互抵消,只有底面受到向上的压力，上浮的动能理应由此获得。但我们要注意，这个向上的压力是由水的压强产生，而在同一水面，水向各个方向产生的压强相等。向上的压力如同支持力一样只对物体起支撑作用。并不能对物体作功而促使物体上浮。既然物体底面的压力不能产生物体上浮的动能，那浮力是怎样作用于物体而让它上浮的呢？　　解惑：额。我推着一个物体向上运动，此时这个物体只受到我给的支持力以及重力，若说支持力不能做功 那么什么使她向上？　　注：一切解惑只是个人意见只供参考　　释疑篇、　　一、无论是浮在液体表面还是沉没在液中，一切浸在液里的物体都受到液体对它产生的向上的托力,我们把这个向上的托力就叫着浮力.　　液体为什么能产生浮力呢? 　　二、我们知道水能浮起皮球、树木、救生圈、橡皮艇等许多物体，但当水凝结成冰后，却对这些物体失去了浮力。为什么同一种物质，当它从液体变成固体时就没有了浮力？ 　　1、这是因为浮力是液体的一种特殊性质。 　　2、浮力的产生是由液体自身的特性决定的。 　　①流动性：液体总是由高处流向低处，或压强大的一方向压强小的一方流动。　　如果没有流动性,物体就不会浮起或沉下,也不会有海洋暖流.　　②压强的特殊性：液体在同一水平面上，它向各个方向产生的压强相等。　　由于这个性质,液体成了一个相互联系的整体.当它任何一点压强的改变,都能引起相邻液压的改变.　　3、压强是产生浮力的主要原因。 　　（讨论：如果液体之间没有压强，还会不会产生浮力。） 　　三、物体是怎样浮上来的 　　把一个吸满水的塑胶瓶，瓶口向上。然后挤出压瓶壁的两端，水就会从瓶口向上喷射而出。在这个过程中，手指和瓶子都未向上移动位置，但为什么水却往上运动了呢？这是因为我们挤压瓶壁时，瓶中水的压强小于周围瓶壁、瓶底的压强，这些压强下面大、上面小，而水会向压强小的一方流动。所以，当我们用手指挤压时，在瓶壁、瓶底合力的作用下，水就会向上运动。 　　水中的木块向上运动的原理与之相似。只不过前者是液体装在固体里，后者是固体浸在液体里。但它们都有一个共同点：运动物体的压强小于周围的压强，而且压强从下到上逐渐减小。物体运动是合力作用的结果。 　　浸没在水中的木块之所以会浮上来，就是因为自身的压强小于同部位水的压强，这样就出现了压强差。木块便受到四周水的挤压，在底面和四周水压的共同作用下，木块就会向压强小的一方流动而浮出水面。 　　①物体上浮是在底面、四周侧面水压共同作用下的结果。 　　②浮力是由合力形成的，并不单单是物体底面向上的压力。 　　四、浮力产生的原因 　　液体具有流动性，在重力的作用，便向容器壁、容器底流动而产生压力。由于力的作用是相互的，容器底和容器壁也对液体产生一个反作用力，作用力反作用力在液体之间相互作用，就产生了压强。它们大小相等、方向相反，并与深度成正比，同一水平面上，液体向各个方向产生的压强相同。在没有任何外力的情况下，液体保持静止状态。因为液体具有压强，它们之间才会相互支持，相互联系而形成一个有机的整体。液体中任何一点液压的改变，都会形成压强差，从而引起相邻液压的改变。液体就会打破平衡状态产生流动。 　　1、液体和液体之间相互产生浮力，压强是产生浮力的原因。 　　2、浮力和它受到的压力大小相等、方向相反，液体保持平衡状态。 　　3、浮力的性质、大小并不会因外来物体浸入而改变。 　　五、浮力定律 　　压力差和阿基米德定律在解释浮力产生的原因和大小时，都必须要有物体浸在液体里。 　　液体没有任何外来物体浸入时，它还会不会有浮力？如果有，我们又应该怎样去解释产生浮力的原因和大小呢？ 　　其实，浮力是液体的一种属性，由液体自身的特点形成的，它不会因外来物体的浸入而增大或减小、存在或消亡。物体在液中的沉浮是物体在浮力作用下反应出的一种自然现象。而我们该如何透过这些现象，去探寻浮力的本质呢？ 　　1、压强与深度的关系 　　人潜入水里，会感到发闷，是因为受到了水的压强。而水的压强又与深度成正比，所以人要潜入到更深的水里，必须要穿潜水服，而我们到达深海则需要乘坐特制的潜水艇。 　　2、浮力与压强（深度）的关系 　　我们常常说的船只搁浅是怎么回事呢？为什么枯水季节有些河道不能通航？浅水港为何不能停靠万吨轮船？其实，所有问题都在告诉我们一个事实，物体受到浮力的大小与液体的深度有关。 　　当船运载货物时，它的载重量越大，吃水就越深；载重量越小，吃水就越浅。而载重量大需要的浮力也会大，载重量小，需要的浮力也小。因此看来，浮力的大小与船只在水中的深度成正比，又正为水的压强也与它的深度成正比。所以，我们仔细研究会发现，船只产生的最大压强与它同深度的水压是一样的，载重量大的船吃水深就是因为它压强大的缘故。 　　既然浮力会随着液体的深度增加，为什么我们做实验时，弹簧称的读数并不会随物体在液中位置的深浅而变化呢？ 　　其实，弹簧称称量的物体在液中不但要受到浮力，还同时受到液体对它施加的压力。物体在液中的位置加深时，它受到的浮力增大，而它受到的压力也在同等的增大；当物体在液中的位置变浅，它受到的浮力减小，但它受到的压力也会同等的减小。正是因为浮力和压力同等的增加或减小，弹簧称的读数才不会随物体在液中位置的深浅而变化。 　　3、浮力与密度的关系 　　水和植物油都属于液体，但它们的浮力是否相同呢？让我们先把植物油渗进水中，看看会发生什么现象。很快，我们会发现植物油全部浮在水面上，并不与水相溶共存，这是什么原因产生的呢？原来，植物油的密度比水小，产生的压强各不相同，质量重的水便会下沉，质量轻的油便会上升。轮船从谈水河驶入海里，船身会浮起来一些，就是因为它是漂浮，浮力等于重力，重力不变所以浮力不变，由于海水密度增加，所以船在海水中排开水的体积变小，所以会上浮。　　总结以上规律，得出如下结论： 　　浮力的大小与液体的压强（深度）成正比，与它的密度成正比，与它受到的压力相等，方向相反。在没有任何外力的作用下，液体保持静止状态。 　　六、物体的浮沉 　　铁和石块在水中下沉，乒乓球、木头、救生圈浮在水面上。同样的物体也会因为液体密度的不同而或沉或浮。 　　是什么原因决定物体在液体中的沉浮呢？是物体的质量和重量么？ 　　我们知道，无论质量多大，多重的木头，它都会浮在水面上，而无论质量多小，多轻的石头，它都会沉入水底，这是为什么呢？这是因为木头的密度比水小，而石头的密度比水大的缘故。 　　在没有任何外因时，物体的密度大于液体的密度，物体沉下，当物体的密度小于液体的密度，物体浮在液体表面。 　　为什么物体的沉浮与密度有关呢？ 　　在同一水平面上，液体向各个方向产生的压强相同。而木头的密度小于水，它产生的压强也小于同体积水的压强；石头的密度大于水，它产生的压强也就大于同体积水的压强。当木头或石头沉没水中替换同体积水时，因为木头的压强小于周围水的压强会浮出水面，而石头的压强大于周围水的压强会沉入水底。 　　压强是决定物体浮沉的重要条件。 　　当物重大于同体积液重时，在液中的任何深度它产生的压强都大于该位置的液压，物体沉下。 　　当物重小于同体积液重时，在液中的任何深度，它产生的压强都小于该位置的液压，物体浮起。 　　当物重等于同体积液重时，在液中的任何深度，它产生的压强都和该位置的液压相同。物体悬浮。 　　我们把密度大于空气的气球升上天，把密度大于水的钢铁制造成轮船浮于水，都是通过改变物体的压强来实现的。 　　七、浮力的利用 　　从漂浮在河流上的树林得到启示，古人把木头挖成空心的独木舟，承载人或货物，这是对浮力的最早利用。 　　但空心的铁球并不一定浮起，实心的木块它也不会沉下。所以，物体是否空心并不能决定物体的浮沉。 　　空心只是利用浮力的一种方法。 　　人们运用这个道理，不但把密度轻于水的树木制造成船只，也把密度大于水的钢铁制造成军舰、轮船。 　　为什么空心的物体能够利用浮力呢？ 　　这是因为空心的物体在水中增大了体积，增加了高度，并减小了物体的压强。而压强就是决定物体浮沉的重要条件。 　　空心的牙膏皮和卷成团的牙膏皮它们的重量虽然相同，但前者产生的压强却小于后者，当空心牙膏皮产生的压强小于同高度水深的压强时，它就会浮起。而卷成团的牙膏皮产生的压强大于同体积水产生的压强，所以会在水中沉下。 　　军事上用的潜水艇就是用进排水的方法，增加或减轻潜水艇的重量，从而改变压强，以此来控制潜水艇的沉浮　　其实，对于类柱体，浮力就是上表面向下的压力与下表面向上的压力的差。 [编辑本段]浮力原理的发现 　　公元前245年，赫农王命令阿基米德（Archimedes）鉴定金匠是否欺骗了他。赫农王给金匠一块金子让他做一顶纯金的皇冠。做好的皇冠尽管与先前的金子一样重，但国王还是怀疑金匠掺假了。他命令阿基米德鉴定皇冠是不是纯金的，但是不允许破坏皇冠。　　这看起来是件不可能的事情。在公共浴室内，阿基米德注意到他的胳膊浮到水面。他的大脑中闪现出模糊不清的想法。他把胳膊完全放进水中，全身放松，这时胳膊又浮到水面。　　他从浴盆中站起来，浴盆四周的水位下降；再坐下去时，浴盆中的水位又上升了。　　他躺在浴盆中，水位则变得更高了，而他也感觉到自己变轻了。他站起来后，水位下降，他则感觉到自己重了。一定是水对身体产生向上的浮力才使得他感到自己轻了。　　他把差不多同样大小的石块和木块同时放入浴盆，浸入到水中。石块下沉到水里，但是他感觉到石块变轻。他必须要向下按着木块才能把它浸到水里。这表明浮力与物体的排水量（物体体积）有关，而不是与物体的重量有关。物体在水中感觉有多重一定与它的密度（物体单位体积的质量）有关。　　阿基米德在此找到了解决国王问题的方法，问题的关键在于密度。如果皇冠里面含有其他金属，它的密度会不相同，在重量相等的情况下，这个皇冠的体积是不同的。　　把皇冠和同样重量的金子放进水里，结果发现皇冠排出的水量比金子的大，这表明皇冠是掺假的。　　更为重要的是，阿基米德发现了浮力原理，即水对物体的浮力等于物体所排开水的重量。　　浮力 　　1．浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。 　　2．阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。 　　即F浮＝G液排＝ρ液gV排。 　　（V排表示物体排开液体的体积） 　　3．浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差 　　4．当物体漂浮时：F浮=G物 且 ρ物ρ液 　　浮力F浮 　　(N) F浮=G物—G视 G视：物体在液体的重力 　　浮力F浮 　　(N) F浮=G物 此公式只适用 物体漂浮或悬浮 　　浮力F浮 　　(N) F浮=G排=m排g=ρ液gV排 G排：排开液体的重力 　　m排：排开液体的质量 　　ρ液：液体的密度 　　V排：排开液体的体积 　　(即浸入液体中的体积) 密度计　　　密度计是利用物体浮在液面的条件来工作的，用密度计测量液体的密度时，它受到的浮力总等于它的重力，由于密度计制作好后它的重力就确定了，所以它在不同液体中漂浮时所受到的浮力都相同，根据可知：待测液体的密度越大，则越小，密度计浸入液体中的体积越小，露出部分的体积就越大；反之待测液体密度越小，则越大，密度计浸入液体中的体积越大，露出部分的体积就越小，所以密度计上的刻度值是“上小下大”。

十、函数与方程这节课的作用和地位？

函数在初中数学中的作用和地位

函数知识贯穿于初中数学始终，初一，让学生初步接触到函数，

学习了平面直角坐标系、函数概念、一次函数(正比例函数），让

学生感受到函数关系和函数图象的对应关系，体会到数形结合这

一重要数学思想方法。初二学习了不等式与不等式组，通过与一次函数的联系，进一步渗透数形结合的思想。初三学习了反比例函数、二次函数，让学生全面理解掌握函数的相关知识，体会函数数学模型在现实生活中的应用，因此函数在初中数学体系中占

有重要的地位和作用，他是初中数与代数课程领域学习的主线。

在初中阶段，函数教学大致分为以下几个阶段：

一、感受阶段。在正式引入函数概念之前，基本上属于这一阶段。此阶段教学的基本内容，大致有以下几个方面：

1、通过数的概念的发展，来积累学生关于“集合”这一概念的初步思想。例如在讲被开方数的取值范围时，可以引导学生注意非负数集合．课本有意识地渗透了一些集合思想，这对以后讲函数概念是有重要作用的。2、通过各种算术运算，让学生观察运算的结果与组成这一运算的各项之间的相互关系．如：和与被加数、加数之间的相互关系，商数与被除数、除数之间的相互关系等。3、通过代数式和方程的学习，让学生进一步认识到如何用文字来