浅谈小学班主任如何培养学生良好的养成习惯？

一、浅谈小学班主任如何培养学生良好的养成习惯？

习惯的养成重在具体可操作并且持续。一小学班主任应该先与学生一起确定下来。小的目标一样。不要有具体的操作可执行的方案。请家长参与到这个过程中。请同学与同学之间相互的监督执行。

二、浅谈班主任语言艺术的运用

作为班主任，我们的工作不仅仅是教授知识，更应该关注学生的全面发展。语言艺术的运用是一种非常重要的方式，通过巧妙地运用语言，我们可以更好地与学生进行沟通，引导他们的学习和成长。今天，我们就来浅谈一下班主任语言艺术的运用。

1. 理解学生的需求

作为班主任，了解学生的需求是我们运用语言艺术的第一步。每个学生都是独特的个体，他们有不同的个性、兴趣和需求。因此，我们需要运用灵活的语言技巧，根据学生的特点，合理调整我们的语言和表达方式。

比如，对于内向的学生，我们可以采用温和、鼓励的语言，激发他们积极参与课堂活动的兴趣；对于外向的学生，我们可以运用幽默的语言，增加课堂的趣味性，让他们更加享受学习的过程。

关键词：理解学生的需求、灵活的语言技巧、合理调整语言和表达方式、内向的学生、外向的学生

2. 善于倾听与沟通

班主任需要倾听学生的心声，并与他们保持良好的沟通。倾听是一种语言艺术，也是建立良好师生关系的重要基础。

在与学生进行交流时，我们应该注重倾听他们的意见和想法，尊重他们的权威性，给予他们足够的空间表达自己。同时，我们还可以运用一些鼓励性的语言，给予学生积极的反馈和肯定，提高他们的自信心。

另外，班主任还应该引导学生有效地表达自己的观点。我们可以运用简明扼要的语言，提炼重点，帮助学生更好地组织自己的思路，并清晰地表达出来。

关键词：善于倾听与沟通、交流、意见和想法、鼓励性的语言、自信心、简明扼要、组织思路、清晰表达

3.引导学生的学习与成长

班主任不仅是学生的老师，更是他们的引路人。我们需要通过语言的艺术，引导学生的学习与成长。

首先，我们可以利用措辞恰当、亲切的语言，激发学生对知识的兴趣和学习的热情。通过丰富多样的表达方式，我们可以将枯燥的知识变得生动有趣，让学生更加主动地参与学习。

其次，我们可以运用启发式的语言，激发学生的思考和创造力。通过提出一些开放性的问题，引导学生进行自主思考和探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。

最后，我们还可以通过讲故事的方式传递知识和价值观。人类是讲故事的动物，通过生动的故事，我们可以将知识融入到情境中，让学生在情理交融中体验到知识的乐趣。

关键词：引导学生的学习与成长、措辞恰当的语言、亲切的语言、兴趣和学习的热情、启发式的语言、思考和创造力、自主思考和探索、独立思考和解决问题的能力、讲故事、知识的乐趣

4. 与家长的有效沟通

班主任不仅要与学生进行有效的沟通，还要与家长进行密切的合作。家长是学生成长的重要支持者和伙伴，与家长的沟通是非常重要的。

在与家长沟通时，我们应该运用客观、明确的语言，表达学生的真实情况和成绩。同时，我们还可以运用一些正面的语言，鼓励家长积极参与学生的教育，共同关心和培养学生的良好习惯和品质。

在与家长沟通中，我们还应该注重倾听家长的意见和建议，与家长形成良好的互动关系。通过与家长的合作，我们可以更好地促进学生的全面发展。

关键词：家长的有效沟通、客观、明确的语言、真实情况和成绩、正面的语言、学生的教育、良好习惯和品质、倾听家长的意见和建议、良好的互动关系、学生的全面发展

总结：

作为班主任，运用语言艺术是我们工作中不可或缺的一部分。通过理解学生的需求、善于倾听与沟通、引导学生的学习与成长以及与家长的有效沟通，我们可以更好地发挥自己的作用，促进学生的全面发展。

在实践中，我们还应不断学习和提升自己的语言运用能力，不断探索更多有效的语言艺术技巧。只有通过不断地努力和实践，我们才能成为一名更加优秀的班主任，为学生的成长贡献自己的力量。

关键词：不断学习和提升、语言运用能力、语言艺术技巧、更加优秀的班主任、学生的成长、贡献自己的力量

三、浅谈班主任工作的语言艺术

浅谈班主任工作的语言艺术

作为一名班主任，良好的语言艺术是非常重要的。我们需要借助适当的语言表达来与学生进行有效的沟通，建立良好的师生关系，并且在教育过程中达到更好的效果。本文将简单探讨浅谈班主任工作的语言艺术。

首先，作为班主任，我们需要注意自己的语言表达是否准确清晰。清晰的语言能让学生更容易理解我们的意思，避免产生误解。我们要尽量避免使用含糊不清的说法或者大量的行话术语，而要选择简单明了的语言来解释问题。

其次，我们需要注意语音语调的运用。良好的语音语调能让我们的话语更生动，更具有吸引力。我们可以适当地运用停顿、重音和语调变化来引起学生的注意，增强表达的感染力。当然，这也需要我们在平时的练习中不断提高。

另外，班主任的语言艺术也包括表达方式的多样性。我们可以在不同的场合选择不同的表达方式来传达信息。例如，在班会上我们可以采用亲切的语气与学生对话，而在家长会议上我们则需要展示出专业的形象，使用更正式的语言。

此外，作为班主任，我们需要学会倾听。倾听不仅是听到学生说话的声音，更是去理解他们的需求和情感。我们要耐心倾听学生的困扰、疑问和心声，并给予积极的回应和建议。只有通过真正的倾听，我们才能真正与学生建立起良好的师生关系。

另外，我们还需要注意批评和赞扬的方式。在教育过程中，我们难免要批评学生的不足和错误，但是我们要用正确的方式来传达这些信息。我们可以采用间接批评的方式，比如通过讲述他人的故事或者引用名言来让学生自我反思，同时，也要给予他们足够的肯定和鼓励。

此外，作为班主任，我们要善于用正面的语言来鼓励学生。我们可以使用赞美的话语来激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们更好地发挥自己的优势。我们要记住，鼓励是一种强大的力量，能够让学生充满动力，积极面对学习和生活中的挑战。

最后，我们需要持续学习和提高自己的语言艺术水平。语言是一门艺术，需要不断的练习和积累。我们可以通过阅读、听取优秀演讲和参加专业培训来提高自己的语言能力。只有不断学习，我们才能更好地应对各种教育场合下的语言表达需求。

综上所述，作为班主任，我们要具备良好的语言表达能力。我们要注意语言的准确性和清晰性，灵活运用语音语调，倾听学生的需求，采用不同的表达方式，并善于用正面的语言来鼓励学生。同时，我们也要持续学习和提高自己的语言艺术水平。只有通过不断的努力，我们才能更好地完成班主任工作。

四、浅谈班主任批评的语言艺术

浅谈班主任批评的语言艺术

班主任批评是教育过程中必不可少的一环，它是塑造学生品德和行为的重要手段。然而，如何运用正确的语言艺术批评学生，既能起到教育改正的作用，又能保持学生的尊严和自尊心，是每位班主任都需要面对的挑战。

首先，作为班主任，在批评学生时应注意遵循一定的原则。第一，批评要公正。不论学生犯了何种错误，班主任都应公正地对待每一位学生，不偏袒，不偏私。第二，批评要客观。班主任应该客观地评价学生的错误，不能情绪化，不能带有个人偏见。第三，批评要具体。班主任在指出学生错误的时候，要具体到事实和细节，这样才能让学生明白自己的错误在哪里，并且改正。

其次，班主任在批评学生的时候要注意语言的选择。使用正确的语言艺术批评学生，不仅能达到教育改正的目的，还能有效保护学生的尊严和自尊心。第一，语言要冷静。在批评学生时，班主任要保持冷静的语气，不要情绪激动，这样才能让学生接受批评，并且不会对学生造成伤害。第二，语言要尊重。班主任在批评学生的时候，要尊重学生的个人价值，不能用侮辱性的语言冒犯学生。第三，语言要正面。班主任在批评学生的时候，要用正面的语言鼓励学生改正错误，而不是只强调学生的过错。

除了语言的选择，班主任在批评学生时还需要注意批评的方式和方法。第一，批评要针对问题。班主任在批评学生时，要明确指出学生的错误在哪里，而不是批评学生的整体品质。第二，批评要适度。班主任要根据学生的错误的轻重程度给予适度的批评，不可过度或过轻。第三，批评要引导。班主任应该引导学生认识到错误的原因，并且给予相应的建议和改进方法，让学生在改正错误的同时能够有所进步。

最后，在批评的过程中，班主任还应注意与学生的沟通。良好的沟通是批评能否起到良好效果的关键。第一，倾听学生。班主任要倾听学生的解释和理解，不要一味地将学生的解释视为借口或辩解。第二，理解学生。班主任要站在学生的角度理解他们的想法和行为，并给予适当的理解和宽容。第三，建立信任。班主任要通过与学生的沟通建立起互信的关系，让学生相信自己是为他们好，而不是单纯地批评他们。

总之，班主任批评的语言艺术是一门需要不断学习和提高的技能。只有班主任能够正确运用语言艺术批评学生，才能有效地起到教育改正的作用，并保护学生的尊严和自尊心。希望每一位班主任都能认识到语言的力量，用正确的语言艺术塑造学生的品德和行为，为学生成长成才做出积极的贡献。

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五、浅谈中学班主任的语言艺术

浅谈中学班主任的语言艺术

中学班主任是学校管理与教育的中坚力量，他们既是学生的引路人，也是学生的朋友和心灵导师。在与学生的交流中，班主任的语言艺术起着举足轻重的作用。本文将从不同角度探讨浅谈中学班主任的语言艺术。

1. 倾听与关怀

作为班主任，倾听是他们最基本的语言艺术之一。班主任应当保持敏感和耐心，倾听学生的困扰、烦恼和心声。当学生向班主任倾诉时，班主任应用心倾听，给予学生真实的关怀和支持，让学生感受到他们存在的价值。班主任应运用非语言沟通技巧，例如，面部表情、眼神交流和肢体语言，传递温暖与关怀。这种温暖的关怀会加深师生之间的信任和沟通，有助于更好地解决学生的问题。

2. 激发学生的学习兴趣

班主任通过言语的魅力，能够激发学生的学习兴趣和动力。在课堂上，班主任应尽量采用生动有趣的语言表达，引导学生进入学习状态。他们可以运用幽默、讽刺或故事等手法，让学生产生共鸣和兴趣，并且能够清晰明了地传达知识和思想。此外，班主任还应根据学生的兴趣爱好，灵活调整教学内容，让学生在学习中能够体会到乐趣和成就感。

3. 引导学生的情绪和行为

学生处于成长发育阶段，情绪和行为的管理是班主任的重要任务之一。班主任应利用言语的艺术，引导学生积极、健康的情绪表达和行为规范。当学生遇到挫折与困难时，班主任应运用激励性的语言，鼓励学生面对困难、勇往直前。当学生表现出积极的行为时，班主任应及时给予肯定和鼓励，使学生产生更大的动力和向心力。

4. 传递正确的道德观念

作为班主任，他们肩负着传递正确的道德观念的责任。通过精心选择的语言，班主任可以让学生认识到道德的重要性，并引导他们形成正确的价值观和人生观。班主任可以通过举例、讲故事等方式，告诉学生什么是真善美，什么是道德底线。他们还应该注重与学生进行思想引导和道德教育，培养学生正确的行为习惯和良好的道德品质。

5. 与家长的沟通

班主任不仅与学生有密切的联系，还与学生的家长保持着紧密的沟通。班主任应善于运用语言艺术，与家长进行有效的沟通和合作。他们应当对家长倾听，理解他们的关切和期望，并积极与家长交流学生的学习情况和发展情况。通过言辞的精准运用，班主任能够更好地与家长合作，促进家校的紧密联系。

结语

作为中学班主任，语言艺术是发挥作用的重要工具。通过倾听与关怀、激发学生的学习兴趣、引导学生的情绪和行为、传递正确的道德观念以及与家长的沟通等方式，班主任能够更好地履行自己的职责，为学生的成长提供良好的指导和支持。

六、浅谈小学班主任如何做好班级管理工作？

在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。二．注重良好班风、浓厚学风的培养。从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境，首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律；其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分得用好教室后面的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人好事、教育宣传等；而展示栏主要是公布学生在学校的表现，分为作业展示、作品展示、成绩展示、纪律行为展示等。纪律行为分为四个小组，由全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。三、注重选拔和培养优秀班干部。班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用两三天的时间观察，看看哪些同学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的十个同学初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来的，他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。四．注重班级管理民主化、细致化在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。二．注重良好班风、浓厚学风的培养。从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境，首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律；其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分得用好教室后面的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人好事、教育宣传等；而展示栏主要是公布学生在学校的表现，分为作业展示、作品展示、成绩展示、纪律行为展示等。纪律行为分为四个小组，由全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。三、注重选拔和培养优秀班干部。班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，作为班主任，要特别注重班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为班级管理的核心力量，并依靠这力量去形成正确的舆论，来影响并调动其他同学参与班级管理。1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来，自觉性不高，做事不够主动，管理能力不足，师生之间彼此了解不多，要挑选班干部，那怎么办呢？首先，我向全班同学讲清老师的要求和做法，用两三天的时间观察，看看哪些同学表现最棒：要求听话的，上课认真，大胆举手发言的，课后认真写作业，对人有礼貌的十个同学初定为班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识，还要求他们要团结一致，互相帮助，共同管理班级事务。与此同时，他们还要受到全班同学监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退，由其他表现好的同学顶上。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会，机会就在自己的手中，只看自己有无把握好而已。2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来的，他们没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地教给他们方法，指导他们如何去操作，对于班上的事情大胆放手让他们去做，随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的，给予以支持与鼓励，并在班上通报表扬，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题，事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量，老师让他们担任班干部工作，是对他们工作的极大信任，因此班干部时时刻刻应起模范带头作用，做同学的楷模，但同时班干部又是班级中普通的一分子，在班级与其他同学之间是平等的，在班级上没有什么特权，同样也要接受其他同学的监督，要求同学做到的，班干部首先要求要做到，犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部，就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。四．注重班级管理民主化、细致化在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我接见魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。五．注重家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教育独生子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。同时，要经常进行家访，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。也可以采用家长联系卡的形式，共同教育孩子。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。五．注重家长的联系，双向管好孩子。孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“怎样教育独生子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。在家长会上，我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。同时，要经常进行家访，利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。也可以采用家长联系卡的形式，共同教育孩子。

七、小学班主任？

我也在摸索中。

凶是必须的，但三年级的孩子只靠凶已经没用了。哎，好想哭。

我每天都会准备一点小零食当奖励，用尽各种方法骗这群孩子。

你会发现，你声嘶力竭半天的效果，还不如高举一颗糖果，然后说，老师要把第一颗糖果奖励给最先安静下来的同学，他的名字是……然后全班都做好了。

哎，就是这么现实。但不具有持久性。不过，我们这样的大人都不可能持久地做某事，更何况孩子们。能骗一时是一时吧。

八、浅谈小学语文如何备课？

小学语文备课是教师教学工作中非常重要的一环，以下是一些备课的建议：

1. 确定教学目标：在备课前，需要明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。

2. 分析教材内容：对教材内容进行分析，了解每个知识点的难易程度和学生掌握情况，制定教学策略。

3. 设计教学活动：根据教学目标和教材内容，设计适合小学生的教学活动，如讲解、讨论、演示等。

4. 准备教学材料：根据教学活动需要，准备好所需的教学材料，如课件、教具、练习册等。

5. 考虑评价方式：在备课时需要考虑如何对学生进行评价，以便及时发现问题并进行调整。

6. 反思总结：备课结束后，需要对自己的教学过程进行反思总结，发现不足之处并加以改进。

九、小学德育论文《浅谈如何做好一个班主任》？

用爱去感化每一个学生，用情去深入理解每一个学生家庭，用心去聆每一位家长的困惑。

十、浅谈小学生美育的培养？

美育对孩子的作用非常大；从孩子10个月左右可以握笔开始，他的抓握能力在不断发展，但是手部的肌肉和头脑的协调度还不够，随着年龄的发展，1岁后，就可以自由的画出各种线条，这个时候，孩子通过画画享受运动的快乐，这个时期的绘画，是孩子探索精神的体现，对孩子的创造力有很大的帮助，总体来说，美育对孩子一生的发展重大，欢迎后期在讨论；