举例说明某个文明行为对社会或人与人之间交往

例如 日本侵略中国时期 文明行为 有爱国人士组织反击 起到带头作用 使更多的人萌生爱国情绪 加入到捍卫国家的列队 影响了整个中国的发展方向 避免了我国人受辱
例如 汶川地震中 文明行为 自发救援 起到带头作用 惊醒更多人加入到救人行列 第一时间抢救了无数人的生命 影响面很广 不用在现场 看电视 都会落泪 首先我们知道了 生命是多么的脆弱 要珍惜生命和珍爱身边的人 其次 一个人的力量太渺小了 等等 很多 我就不多说了
例如 公共汽车上 一年轻人坐在座位上 身边站一浑身颤抖满斌斑白的老人 文明行为 很鄙视的看年轻人一眼 然后很有礼貌的 把自己的座位让给老人 作用因人而异 但是又点脸的都会感觉到灵魂深处的不安 影响也因人而异 可能以后他懂得了尊老爱幼 如果这样 我们的国家有向文明向前夸了小小一步

沟通信息的重复频率与说服效果呈什么关系

下面结合具体的教育实例来探讨一下教师说服性沟通的技巧。
单面说服与双面说服
当你就某一话题企图说服对方时，仅仅提示自己主观的说服方法谓之“单面说服”。一并指出反对的观点和自己主张的缺陷的说服方法谓之“双面说服”。研究哪一种说服方法更有效呢？根据已有的研究，对原先的观点与说服方向相反的学生和高年级的学生，双面说服更有效；对原先的观点与说服方向一致的学生和低年级学生，单面说服比较有效。因此，单面说服与双面说服的效果并不单纯，必须考虑学生原先的观点和不同的年龄，研究相应的说服方法。但无论是在讲课还是在与学生谈心的过程当中，如果说上一句“如果我有什么不妥当或者不全面的地方，希望同学们能够批评指正”，往往更容易得到学生的认可和接受。这样做会给学生一种亲切感，一种可信赖感，同时也改变了教师高高在上，惟我独尊的地位，学生也能够认识到老师和自己是平等的，一切也从他们的角度着想。
含蓄婉转与直截了当