一、艺术语言主要包括什么？
艺术语言：是指艺术家反映生活，塑造艺术形象所使用的表现手段，也是构成艺术作品形式的物质手段。它具有极大的稳固性。分为三种类型：写实的语言，夸张的艺术语言，曲折隐喻的艺术语言。艺术语言的基本原则：要准确、鲜明、生动地表现作品的内容；要丰富多采；要精炼含蓄，言有尽而意无穷；要有民族化
二、让孩子学语言艺术就是交“智商税”吗？
口才是语言运用能力的体现，口才是多种素质的综合体现。不同的孩子使用不同的表达方式是一样的。有时候孩子一句话就能让人开心，一句话也能让人哭。等他长大了，这是一件事，也是一件事。当今社会发展迅速，培养孩子们口才已刻不容缓。良好的表达能力需要训练，而训练需要方法和技巧。家长不妨以最深刻的生活体验形式来培养孩子的口才，从语音、肢体、语言思维等各个方面全面激发孩子。
其实，学习语言艺术的孩子，最大的好处，并不是变得能言善辩，而是会变得聪明，更能从容应对人生中的各种情况。要做到这一点，光靠学校里的语文课和基本的语言技能训练，是远远不够的。语言表达能力和文化修养是相辅相成的。
学习口才不仅要学习知识，还要学会做人。口才是学问，就像水和“水源”一样。学识渊博，口才如流水，源源不绝。古人云：“腹有诗书气自华”，“气”指的是人外在的精气神，自信心、气场、气势、气度、气质都与“气”有关。而“气”，则是通过读书来获得的。
语言艺术还能提高一个人的文化修养。让我们先谈谈孩子学习成绩这一父母普遍关心的话题。学语言艺术能提高孩子的学习成绩吗？塔塔在这里告诉所有父母，答案是“是的”。而且学习语言艺术不仅仅是为了提高成绩，更是为了提高孩子的综合素质。剑桥大学著名教育家尼尔・默瑟对儿童的口才训练做了一项调查：发现口才训练能提高孩子的数学、科学和标准智力测验的成绩；而孩子们在集体讨论时的口头推理，则能提高他们的推理能力。他认为，英美政治和法律界都是由私立学校毕业的精英阶层所把持，其中一个重要原因是这些私立学校具有辩论传统，学生们从小就开始学习如何与他人辩论，在公众场合演讲，而这正是普通公立学校普遍缺乏的。
为什么语言表达训练能提高孩子的学习成绩，促进他们的能力发展？因为在训练中，孩子们经常需要有条理、有说服力、让人耳目一新的观点。这促使学生学习更多，拓展知识和视野，反复优化演讲的结构和语言，锻炼他们的推理分析能力和遣词造句能力。正是这些练习使儿童的学习能力得到了极大的提高。另外，语言艺术训练可以激发幼儿自我展示的积极性，从而激发幼儿学习兴趣，提高学习效果。口才训练其实是非常有效的学习方法，值得家长们重视。
我觉得不是交智商税，但是孩子学习语言艺术也不能完全靠别人教，家庭教育的影响以及孩子平常的谈话都是可以学习的，实践出真知，教的过于表面了。
并不是在交智商税，孩子学习语言艺术可以提高孩子的情商，有利于孩子性格养成，可以提高孩子的交际能力，也可以让孩子更好的融入社会。
不是的，这样可以开发孩子，大脑可以让孩子学会更多的说话方式，有时候也可以让孩子的情商非常的高。
三、优秀导游讲解的语言艺术是什么？
一讲解的口语艺术
1。准确恰当
导游人员的口语质量如何,在很大程度上取决于遣词用语的准确性。讲解的词语必须以事实为依据,准确地反映客观事实,做到就实论虚,入情入理,切忌空洞无物,或言过其实的词语。如把二百年历史的“古迹” 夸张为五百年的历史,动不动就是“世界上”、“全中国最美的”、“ 最高的”、“ 最大的”、“独一无二的”、“ 甲天下的”等,这类没有依据的信口开河会使稍有见识的游客产生反感。
这就要求导游人员对讲解要有严肃认真的态度,要讲究斟词酌句,要注意词语的组合、搭配。只有恰当的措辞,相宜的搭配,才能准确地表达意思。要从纷繁富丽的词汇海洋中选取恰当的词语来准确地叙事、状物、表情、达意、是件不容易的事。马克思常常花很多时间力求找到需要的字句，一丝不苟，“有时到了咬文嚼字的程度”(《忆马克思》)。
斯大林说，列宁也非常重视“文字上的修饰”，因此他的“每一句话都是一颗子弹”(《斯大林全集》)。伟人力求词不虚发、表意准确的精神是我们运用语言时应当效法的榜样。
2。鲜明生动
在讲解内容准确、情感健康的前提下，语言还要求力求鲜明生动，言之有神，切忌死板、老套、平铺直叙。
一般地说，导游人员要善于恰当地运用一些修辞手法，如对比、夸张、比喻、借代、映衬、比拟等来“美化”自己的语言。只有“美化”了的语言，才能把导游内容亦既故事传说、名人轶事、自然风物等讲得有声有色，活灵活现，才能产生一种美感，勃发一种情趣，以强烈的艺术魅力吸引游客去领会你所讲解的内容，体验你所创造的意境。
请看实例：
有位导游员在带游客去苏州城外时，这样讲解道：“苏州城内园林美，城外青山更有趣。那一座座山头活脱脱像一头头猛兽，灵岩山像伏地的大象；天平山像金钱豹；金山像卧龙；虎丘山犹如蹲伏地的猛虎；狮子山的模样活似回头望着虎丘的狮子，那是苏州一景，名叫狮子回望看虎丘。
”
另一位导游员在带游客去苏州城外时，是这样讲的：“那是灵岩山；那是天平山；那是金山；那是虎丘山；那就是狮子山。”
从上述两例可看到，例1运用生动形象的比喻，把苏州城外的青山讲得活灵活现，用词遗句富有文学色彩，具有较强的表现力。例2简单抽象，仅仅向游客们传递了一个信息，但枯燥乏味，干巴，无法使人产生美感。
3。风趣活泼
风趣活泼是导游语言生动性的一种表现。导游人员要善于借题(景或事)发挥，用夸张、比喻、讽刺、双关语等，活跃讲解气氛，增强艺术表现力。请看实例：
有位导游员在讲岳阳楼旁的“三醉亭”(传说诗酒神仙吕洞宾曾三醉岳阳楼，故建此亭)时说：
“女士们，先生们！岳阳有句俗话，叫做三醉岳阳成仙人，各位是不是想成仙呢？”
“成仙？当然想啊！”几个游客高兴地答道。
导游员说：“大家若想成仙人，有两个条件。一是醉酒；二是吟诗。”
客人们乐不可支，有的说会吟诗，可惜不会吟酒；有的说会饮酒，可又不会吟诗。气氛十分活跃。
这位导游员又推波助澜地说：“如果谁又能饮酒，又会吟诗，而且到过岳阳三次，那么就会想吕洞宾一样成仙。
如果只会饮酒，不会吟诗，或者只会吟诗，不会饮酒，那就只能半人半仙了。”
客人们都兴奋地笑了起来。
这种机智、风趣的讲解语言，不仅能融洽感情，活跃气氛，而且能增添客人们的游兴，获得一种精神享受。
4。幽雅文明
讲解用语要注意讲究幽雅文明，切忌粗言俗语，切忌使用游客忌讳的词语。
有的导游员由于平时文明修养不够，在讲解时不知不觉“冒”出一些不文明的用语，如：“那个老家伙”、“放屁”、“好”、“胖得像肥猪私的，”“老母猪打架——光使嘴”等等。如果改用文明词语就幽雅得多。如：
那个老家伙——那个老头，那个老头儿；
放屁——胡说，瞎说；
胖得像肥猪似的——胖得像弥勒佛似的；
老母猪打架——光使嘴——啄木鸟找吃——全凭一张嘴。
5。浅白易懂
导游讲解的内容重要靠口语来表达，口语声过即逝，游客不可能像看书面文字那样可以反复阅读。当时听得清楚，听得明白才能理解,所以要根据口语“ 有声性” 的特点,采用浅白易懂的口语化讲解。口语化的句子一般比较短小,虽然也有属于长句的,但一般要在中间拉开距离,分出几一个小句子来,如:“这座大佛高17 米,他的头发就有14米长, 10米宽,头顶中心的螺善可以放一个大圆桌,大佛的脚背有8米多宽,站100个人,一点也不拥挤。
”
句子多停顿几次,说起来就毫不费劲,因为一口气不可能说太多太长,不然,听者也会因句子太长造成理解上的困难。现在有的导游讲解缺乏口语特点,听起来就像背导游词,如:“各种质地的象,经常是皇帝的陈设品,象高大威严,体躯粗壮,性情温柔,粗大的四蹄直立于地,稳如泰山,象征着社会的安定和皇权的巩固。
这是一对铜胎法琅嵌料石太平有象,它能通四夷之语,身驮宝瓶而来,给皇帝带来了农业的丰收和社会的太平,故御名曰‘太平有象’ 。”
这段讲解的每句话经过细心雕琢的痕迹很重,词语使用过于文绉绉的。如 “体躯粗壮” 、“ 通四夷之语”“身驮宝瓶而来” 、“ 故御名曰”等等,这都是书面语,而不是浅白的口语,游客即使在一定的语言环境中也很难听清听懂。
如“tIqa”(体躯) 就这么听确实令人费解。